Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes

Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
de Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos del CBTIS 11 de Hermosillo, Sonora.
between isomorphic artificial domains: Advantage for the abstract”. En el
mismo, hace hincapié a que uno de los objetivos para tener un aprendizaje
exitoso es dado por la transferencia o habilidad para aplicar aprendizaje fuera
de la situación aprendida. En su obra comenta que han existido estudios que
hacen mención a la transferencia pero con representaciones pobres y
superficiales; Kaminski menciona a Ben-Zeev y Star (2001); Gholson (et al.,
1997); Holyoak, Junn, & Billman (1984); Holyoak y Koh (1987); Schoenfeld y
Herrmann (1982). En su investigación elabora un cuestionamiento interesante
respecto a cuáles son aquellos aspectos que facilitan la transferencia del
conocimiento para la situación en el aprendizaje; concluye que el aprendizaje y
la transferencia del conocimiento matemático y científico se ve facilitado por
representaciones concretas de los principios matemáticos y científicos
abstractos.
2.4 LA IMPORTANCIA DE LA SITUACION Y LA
TRANSFERENCIA
En el desarrollo de teorías y prácticas educativas es posible identificar distintas
tradiciones que enfocan de manera diferente el problema del aprendizaje. Al
respecto Santos, menciona lo siguiente:
Greeno, Collins y Resnick (citados en Santos 1996a), identifican tres
perspectivas que han producido importantes avances en desarrollos teóricos y
prácticos de la educación. Estas tres tradiciones, la empirista, la racionalista y
la socio-histórica incluyen diferentes puntos de vista acerca del conocimiento y
el aprendizaje. Greeno afirma que las manifestaciones de estas tradiciones se
identifican en la actualidad como la perspectiva conductista, la cognitiva y la
situacional respectivamente. Así, el punto de vista de la transferencia en la
perspectiva conductista incluye el aceptar que el aprendizaje de una situación
ha sido adquirido en la situación original o previa. En la perspectiva cognitiva, la
transferencia depende de si el sujeto ha adquirido una representación mental
en forma de esquema que es invariante a través de situaciones.
Maestría en Matemática Educativa Página 27