Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes

Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
de Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos del CBTIS 11 de Hermosillo, Sonora.
diagrama u otra representación para entender el problema o definición?,
¿existe otro método de solución o representación del concepto?, o ¿he
utilizado todos los datos o es la solución pertinente? Son el tipo de preguntas
que se esperaba que los alumnos discutieran consistentemente durante las
clases.
Durante el último mes del curso, hubo tres sesiones de dos hora cada una por
semana, su propósito fue trabajar en actividades donde la idea fundamental
era la resolución de problemas de engranes y poleas. Durante el desarrollo de
las sesiones y tal como lo comenta Schoenfeld (1985), fue importante que la
discusión de los estudiantes se orientara a identificar la estructura profunda de
las situaciones o problemas presentados. En este proceso trabajaron
problemas o situaciones que requirieron generalizar o extender a diversos
casos el enunciado original de un problema.
En este sentido, y tal como lo expresa Santos (1995), era importante tener en
cuenta que:
Las experiencias en el salón de clases deben considerar tanto la historia
individual del estudiante, como el ambiente cultural de donde proviene
(experiencias previas).
El aprender ocurre en el contexto de un proyecto amplio que interese al
estudiante y,
El aprendizaje se da dentro de un contexto de cooperación.
Maestría en Matemática Educativa Página 41