Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes

More documents

Recommendations

Info

Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje de Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos del CBTIS 11 de Hermosillo, Sonora. tuvieron los estudiantes, ante un rol del profesor que fue de conductor, guía y mediador del proceso. Finalmente en el capítulo VII presento las Conclusiones y Recomendaciones donde se pone de manifiesto la relación existente entre los resultados del estudio y los objetivos formulados en el mismo. También se consideró oportuno plantear recomendaciones pertinentes al tema, las cuales son producto de las conclusiones. Al término de dos años planeando y trabajando sobre este tema, mi objetivo principal tiene entre sus mejores intenciones, coadyuvar en la mejora del trabajo docente en la institución en la que laboro, como un reconocimiento a todos aquellos que manera entusiasta lo hacemos diariamente, buscando mantenerla como una Institución de vanguardia educativa. Maestría en Matemática Educativa Página 6
Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje de Mecatrónica. Un Estudio con Alumnos del CBTIS 11 de Hermosillo, Sonora. 1.2 JUSTIFICACION El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso en el cual los alumnos lo construyen su conocimiento tanto de manera individual, en equipos de trabajo y de manera colaborativa a través de la participación de los integrantes del grupo apoyándose de manera principal en técnicas como el debate y el análisis de argumentos. Los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social. Por ello, un enfoque de competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien debe promover la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas a este enfoque, favoreciendo entre otras, actividades de investigación, trabajo colaborativo, resolución de problemas, elaboración de proyectos educativos interdisciplinares. De la misma manera, la evaluación de las competencias de los estudiantes requiere el uso de métodos diversos, por lo que los docentes debemos contar con estrategias adecuadas para su evaluación. Este nuevo enfoque se encuentra plasmado en un documento realizado por la SEP (2008), en el cual se determinan las once competencias genéricas que han de articular y darle una identidad a la Educación Media Superior (EMS) de México. Así pues, se establece que las competencias genéricas son aquellas que permiten a los bachilleres desarrollarse como personas y desenvolverse exitosamente en la sociedad y el mundo que les tocará vivir. De la misma manera se consideran transversales en el sentido que no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional, y su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. En este sentido y tal como se menciona en el documento citado anteriormente, la transversalidad se define como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios. Para ello y de Maestría en Matemática Educativa Página 7
Page 1 and 2: Uso de la Transferencia del Conocim
Page 5: Uso de la Transferencia del Conocim
Page 57 and 58:
Uso de la Transferencia del Conocim
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111:
show all

Uso de la Transferencia del Conocimiento Matemático en ... - Ifodes

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?