EDUCACION - bibliotecas morelos

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5 - PANORAMICA ANTROPOGENETICA
Educación como proceso y educación como contenido
Los procesos educacionales son incalculables en número y calidad aun
en el supuesto de que nos ciñéramos al presente prescindiendo ¿el tiempo
ido. Están las educaciones familiar, escolar, religiosa, de jóvenes, de adultos,
de niños, de varones, de hembras, de deficientes mentales...; también
existen las educaciones marxista, anarquista, personalista, burguesa...; no
faltan educaciones morales, estéticas, científicas, políticas, jurídicas... Educaciones,
en plural, se dan sin tregua y ofreciendo mil rostros. En esta segunda
parte del libro no nos cuestionamos sobre tal o cual proceso educativo;
la pretensión es mucho mayor: aPuntamos _ al conocimiento de todo
posible proceso educador. ¿Cuáles son las piezas -y el funcionamiento de
las mismas- constituyentes de todo hecho educacional histórico?; se trata
de describir la educación a fin de poder luego inteligir las educaciones. Como
se verá, desde este planteamiento no se distingue entre -educar- y .fabricar
al hombre»; los procesos antropogenéticos coinciden con los educacionales.
No se platica todavía de buena o mala educación, que esto pertenece al contenido
de ésta; nos entretenemos de momento en el hecho de que el hombre
consiste en_ tener que hacerse, y esto, por lo pronto, constituye la quíntaeséncía
de la educación en cuanto ésta es. proceso,
Educación como proceso > -hay que hacerse.
Educación como contenido -¿hacia dónde hay que hacerse?-
Laeducación es, para empezar, un proceso; sólo después tiene sentido
cuestionarse sobre los contenidos de dicho proceso. Por lo mena éste es