EDUCACION - bibliotecas morelos

90
E -
t
OCTAVI FULLAT
,wi
z
E
a a a a a a a a a a a a a a
lV V
FILOSOFÍAS EJE LA EnUCACIóN 91
^P^,dónde procede el organismo del hombre? Jacques Monod y cuantos has estudiado
los mecanismos hereditarios explican la singularidad del irrep--iblz
organismo de cada quien. Las hormonas del cuerpo humano, que nos estimulan
y excitan, son analizadas como las de otros animales. Lo propis sucede
con iespecto a nuestro sistema nervioso; se ha calculado el r' ero
de neuronas de nuestro cerebro y estudiado su alternante funcionam,_nto
° hioeléctrico y bioquímico.
El cuerpo humano, como sarx, constituye un agregado de formas de
funciones biológicas desde las cuales, y sólo desde las cuales, resulta i= eligible
al ámbito de lo educacional. La evolución de i_as especies ha hecho posible
la producción cultural, y la consecuente educación, ya en el pretzciro
paleolítico. El código genético del que cada cual emerge condiciona cr_talmente
las posibilidades, por ejemplo, de aprendizaje Un normal o anormal
-entiéndase por «normal» el funcionamiento o conducta más frecuc-==funcionamiento
endocrino señala pautas a los procesos educacionales. Salta
a la vista el peso co la estructura cerebral de cada hombre, tanto en rscas
v ó
a los estudios teoréticos de éste como a la adquisición de hábitos y
dados, así como de actitudes, Las posibilidades educativas de un deficente
mental son menores que las de una persona calificada de normal; las ",--das
corpóreas dejan notar sus efectos en la tarea educadora-
En el cerebro del hombre se instalan tanto los mecanismos que posibilitan
los procesos educativos humanos como los mecanismos que son cito
y acumulación de la práctica educacional. Paleocórtex, mesocórtex y neocórtex
resultan indispensables para que nos hagamos cargo de la peri_ecia
educativa.
plano de la especie evolución
plano de los individuos
herencia
endocrinología
neu ro logia
bioquirica
Figura 5 .1 - Dimensiones hiológicss de a edu:ución.