En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

More documents

Recommendations

Info

6. EL NIÑO DE 24 A 30 MESES DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ESTE PERÍODO PARA LAS DISTINTAS ÁREAS DEL DESARROLLO Foto 81.
6.1. ÁREA DE COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y SOCIALIZACIÓN Foto 82. Besa y acerca la cara para que le besen Foto 83. Habla por teléfono con familiares Besa y acerca la cara para que le besen La proximidad física y el contacto corporal son necesidades universales de todos los seres humanos. La conducta de besar es la expresión de una actitud afectuosa que manifestamos con este gesto y sólo puede imitarse en el contexto privilegiado de una relación afectiva. Besar en nuestra; cultura es un signo de afecto y saludo. No es necesario un método especial para que los niños sin visión aprendan a besar. Podemos colocar la mano del niño en nuestra boca para que sienta el movimiento de nuestros labios, pero espontáneamente él besará si nosotros tenemos costumbre de hacerlo y le pedimos con nuestra mejilla en su boca que él también lo haga. Resulta imposible enseñar al niño a besar como si se tratara de una
Page 2 and 3:
Rosa Lucerga Revuelta. - Elena Gast
Page 4 and 5:
6.5. Área de hábitos y autonomía
Page 6 and 7:
general de los niños y en los dato
Page 8 and 9:
1. OBJETIVOS BÁSICOS DEL DESARROLL
Page 10 and 11:
El niño de 12 a 18 meses COMUNICAC
Page 12 and 13:
El niño de 24 a 30 meses COMUNICAC
Page 14 and 15:
Volver al Índice / Inicio del Capi
Page 16 and 17:
Se calma con el contacto Cualquier
Page 18 and 19:
primeros meses prefiera las caracte
Page 20 and 21:
conducta de buscar los objetos al c
Page 22 and 23:
de trapo rellenos de arroz), o estr
Page 24 and 25:
El niño sin visión disfruta mucho
Page 26 and 27:
Tumbado boca arriba, se impulsa hac
Page 28 and 29:
Para llamar la atención del niño,
Page 30 and 31:
Aplazar esta forma de alimento porq
Page 32 and 33:
3. EL NIÑO DE 6 A 12 MESES DESCRIP
Page 34 and 35:
Reclama y protesta oportunamente Qu
Page 36 and 37:
Bisilabea repetitivamente Los niño
Page 38 and 39:
3.2. ÁREA DE COMPRENSIÓN SENSORIO
Page 40 and 41:
cuerpo. Coge por coordinación oíd
Page 42 and 43:
Foto 23. Cambia el objeto de mano G
Page 44 and 45:
Otras veces el niño prefiere coger
Page 46 and 47:
Hasta ahora, el niño ha empleado s
Page 48 and 49:
sensación de vacío. Al principio
Page 50 and 51:
Para voltear de boca abajo a boca a
Page 52 and 53: comprenda que en esta postura puede
Page 54 and 55: Tumbado boca arriba, el niño rotar
Page 56 and 57: Foto 40. Chupa pan o galletas Come
Page 58 and 59: cotidianas: comer, vestirse, bañar
Page 60 and 61: 4.1. ÁREA DE COMUNICACIÓN, LENGUA
Page 62 and 63: Sin embargo, el gesto de tirar un b
Page 64 and 65: poniendo, o si anda zapateando o, e
Page 66 and 67: piara él experimentar y vivenciar
Page 68 and 69: cestos de sus juguetes... Es import
Page 70 and 71: sujetaremos nosotros el soporte y a
Page 72 and 73: Como siempre, estos pasos con mater
Page 74 and 75: sentado en el correpasillos, siempr
Page 76 and 77: Así por ejemplo, podemos animar al
Page 78 and 79: Como ya hemos dicho varias veces, c
Page 80 and 81: como para que ellos la mantengan en
Page 82 and 83: mantendremos un poco más pasivos.
Page 86 and 87: Sentirá que es mayor y capaz de ha
Page 88 and 89: Mantiene la atención durante perí
Page 90 and 91: Tapa un bote redondo Tapar botes o
Page 92 and 93: Foto 72. Ensarta anillas en un palo
Page 94 and 95: Si le ayudamos a apoyar la rodilla
Page 96 and 97: Al principio subiremos con el niño
Page 98 and 99: Para este juego utilizaremos siempr
Page 100 and 101: dos primeros años de vida. El bibe
Page 104 and 105: adquisición motriz que deba ser "a
Page 106 and 107: comprende lo que pasa, o simplement
Page 108 and 109: Foto 85. Selecciona un objeto entre
Page 110 and 111: absoluto las sensaciones perceptiva
Page 112 and 113: Para enseñarle a partirla, le ofre
Page 114 and 115: oca con su mano no dominante, coloc
Page 116 and 117: Antes de subir le enseñaremos la e
Page 118 and 119: pared, de forma continua o intermit
Page 120 and 121: semirrígidas. Foto 96. Chuta apoy
Page 122 and 123: también de manera muy diferente an
Page 124 and 125: —También es importante no estimu
Page 128 and 129: haga persona, pero el ritmo debe se
Page 130 and 131: A partir de los dos años o dos añ
Page 132 and 133: comienzos del lenguaje. Es preciso
Page 134 and 135: espacios. —Franelograma: es un ma
Page 136 and 137: Es importante que el material menud
Page 138 and 139: Realiza una exploración organizada
Page 140 and 141: Procuraremos que al principio no se
Page 142 and 143: adecuados para ello). Al principio
Page 144 and 145: Permitiremos que el niño explore e
Page 146 and 147: nuestras manos. Es un poco más dif
Page 148 and 149: satisfacción cuando comprueban que
Page 150 and 151: Ya hablamos en su momento del contr
Page 152 and 153:
BIBLIOGRAFÍA ACTAS DEL CONGRESO ES
Page 154 and 155:
lenguaje para padres de niños cieg
Page 156 and 157:
servicios para personas ciegas y de
show all

En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?