En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

More documents

Recommendations

Info

Foto 23. Cambia el objeto de mano Golpea horizontalmente Poder golpear horizontalmente dos objetos en la línea media es otra de las habilidades que requiere el proceso de coordinación bimanual. Además, es una actividad que facilita el control de las manos y en general de los miembros superiores. Utilizaremos, para alcanzar este objetivo, un par de juguetes iguales que favorezcan movimientos simétricos. Foto 24. Golpea horizontalmente Procuraremos que estos objetos sean redondeados y sin aristas para que el niño no se haga daño si se golpea accidentalmente la cara; pequeños, ligeros y con una parte estrecha para que resulten manejables. No debemos emplear para esta actividad juguetes sonoros, ya que lo que pretendemos es que el niño obtenga el sonido sólo al golpearlos. Podemos ayudarle al principio cogiendo sus manos entre las nuestras y dirigiendo suavemente sus movimientos. Golpea verticalmente
Esta conducta requiere y favorece a la vez el control de miembros superiores, la coordinación bimanual y, en general, la destreza manipulativa. Para la consecución de este objetivo con niños con deficiencia visual utilizaremos un tambor o una caja de lata que colocaremos entre sus piernas. Al principio llevaremos sus manos a golpear la superficie del tambor o de la lata con el fin de que perciba la posibilidad de producir sonido con ellas. Una vez que el niño esté interesado por golpear con sus manos le proporcionaremos una baqueta para que golpee con ella. Esta baqueta no tendrá sonido propio y deberá tener la bola de corcho o de plástico hueco con el fin de que el niño no pueda hacerse daño aunque se dé con ella. La baqueta puede ser sustituida y, de hecho, a veces resulta más fácil, por una cucharilla, tapa pequeña o cualquier otro objeto que el niño pueda manejar fácilmente y que produzca sonido al golpear contra el tambor. Foto 25. Golpea verticalmente Da palmitas Además de ser una gracia que todas las abuelas enseñan a sus nietos, es un estupendo ejercicio de coordinación bimanual y favorece el tono y el control muscular de las manos para otras destrezas manipulativas. Pero recordemos que el niño sin visión no puede imitar este gesto espontáneamente. Para iniciarle en este juego, podemos sostenerle por las muñecas y hacerle el movimiento, provocando que suene al chocar sus manos.
Page 2 and 3: Rosa Lucerga Revuelta. - Elena Gast
Page 4 and 5: 6.5. Área de hábitos y autonomía
Page 6 and 7: general de los niños y en los dato
Page 8 and 9: 1. OBJETIVOS BÁSICOS DEL DESARROLL
Page 10 and 11: El niño de 12 a 18 meses COMUNICAC
Page 12 and 13: El niño de 24 a 30 meses COMUNICAC
Page 14 and 15: Volver al Índice / Inicio del Capi
Page 16 and 17: Se calma con el contacto Cualquier
Page 18 and 19: primeros meses prefiera las caracte
Page 20 and 21: conducta de buscar los objetos al c
Page 22 and 23: de trapo rellenos de arroz), o estr
Page 24 and 25: El niño sin visión disfruta mucho
Page 26 and 27: Tumbado boca arriba, se impulsa hac
Page 28 and 29: Para llamar la atención del niño,
Page 30 and 31: Aplazar esta forma de alimento porq
Page 32 and 33: 3. EL NIÑO DE 6 A 12 MESES DESCRIP
Page 34 and 35: Reclama y protesta oportunamente Qu
Page 36 and 37: Bisilabea repetitivamente Los niño
Page 38 and 39: 3.2. ÁREA DE COMPRENSIÓN SENSORIO
Page 40 and 41: cuerpo. Coge por coordinación oíd
Page 44 and 45: Otras veces el niño prefiere coger
Page 46 and 47: Hasta ahora, el niño ha empleado s
Page 48 and 49: sensación de vacío. Al principio
Page 50 and 51: Para voltear de boca abajo a boca a
Page 52 and 53: comprenda que en esta postura puede
Page 54 and 55: Tumbado boca arriba, el niño rotar
Page 56 and 57: Foto 40. Chupa pan o galletas Come
Page 58 and 59: cotidianas: comer, vestirse, bañar
Page 60 and 61: 4.1. ÁREA DE COMUNICACIÓN, LENGUA
Page 62 and 63: Sin embargo, el gesto de tirar un b
Page 64 and 65: poniendo, o si anda zapateando o, e
Page 66 and 67: piara él experimentar y vivenciar
Page 68 and 69: cestos de sus juguetes... Es import
Page 70 and 71: sujetaremos nosotros el soporte y a
Page 72 and 73: Como siempre, estos pasos con mater
Page 74 and 75: sentado en el correpasillos, siempr
Page 76 and 77: Así por ejemplo, podemos animar al
Page 78 and 79: Como ya hemos dicho varias veces, c
Page 80 and 81: como para que ellos la mantengan en
Page 82 and 83: mantendremos un poco más pasivos.
Page 84 and 85: 5.1. ÁREA DE COMUNICACIÓN, LENGUA
Page 86 and 87: Sentirá que es mayor y capaz de ha
Page 88 and 89: Mantiene la atención durante perí
Page 90 and 91: Tapa un bote redondo Tapar botes o
Page 92 and 93:
Foto 72. Ensarta anillas en un palo
Page 94 and 95:
Si le ayudamos a apoyar la rodilla
Page 96 and 97:
Al principio subiremos con el niño
Page 98 and 99:
Para este juego utilizaremos siempr
Page 100 and 101:
dos primeros años de vida. El bibe
Page 102 and 103:
6. EL NIÑO DE 24 A 30 MESES DESCRI
Page 104 and 105:
adquisición motriz que deba ser "a
Page 106 and 107:
comprende lo que pasa, o simplement
Page 108 and 109:
Foto 85. Selecciona un objeto entre
Page 110 and 111:
absoluto las sensaciones perceptiva
Page 112 and 113:
Para enseñarle a partirla, le ofre
Page 114 and 115:
oca con su mano no dominante, coloc
Page 116 and 117:
Antes de subir le enseñaremos la e
Page 118 and 119:
pared, de forma continua o intermit
Page 120 and 121:
semirrígidas. Foto 96. Chuta apoy
Page 122 and 123:
también de manera muy diferente an
Page 124 and 125:
—También es importante no estimu
Page 126 and 127:
7.1. ÁREA DE COMUNICACIÓN, LENGUA
Page 128 and 129:
haga persona, pero el ritmo debe se
Page 130 and 131:
A partir de los dos años o dos añ
Page 132 and 133:
comienzos del lenguaje. Es preciso
Page 134 and 135:
espacios. —Franelograma: es un ma
Page 136 and 137:
Es importante que el material menud
Page 138 and 139:
Realiza una exploración organizada
Page 140 and 141:
Procuraremos que al principio no se
Page 142 and 143:
adecuados para ello). Al principio
Page 144 and 145:
Permitiremos que el niño explore e
Page 146 and 147:
nuestras manos. Es un poco más dif
Page 148 and 149:
satisfacción cuando comprueban que
Page 150 and 151:
Ya hablamos en su momento del contr
Page 152 and 153:
BIBLIOGRAFÍA ACTAS DEL CONGRESO ES
Page 154 and 155:
lenguaje para padres de niños cieg
Page 156 and 157:
servicios para personas ciegas y de
show all

En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?