En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...
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El niño <strong>de</strong> 30 meses a 3 años<br />
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y<br />
SOCIALIZACIÓN<br />
• Es capaz <strong>de</strong> hacer compatibles<br />
aspectos positivos y negativos <strong>de</strong> sus<br />
figuras significativas<br />
• Pue<strong>de</strong> soportar la ausencia temporal<br />
<strong>de</strong> <strong>los</strong> padres<br />
• Establece con el padre una relación<br />
específica y significativa<br />
• Compren<strong>de</strong> y acepta algunas normas<br />
• Empieza a interesarse por otros <strong>niños</strong><br />
• El lenguaje oral predomina <strong>sobre</strong><br />
cualquier otra forma <strong>de</strong> comunicación<br />
gestual:<br />
–utiliza palabras que no son nombres<br />
ni verbos<br />
–combina al menos 2 palabras para<br />
expresar petición<br />
–respon<strong>de</strong> a preguntas sencillas <strong>sobre</strong><br />
sus experiencias inmediatas<br />
–respon<strong>de</strong> a preguntas sencillas <strong>de</strong><br />
dón<strong>de</strong> y qué<br />
–combina al menos 2 palabras para<br />
expresar posesión<br />
–dice su nombre y <strong>los</strong> años que tiene<br />
–habla habitualmente en primera<br />
persona<br />
–utiliza el plural regular<br />
COGNITIVA MANIPULACIÓN<br />
• Pue<strong>de</strong> elegir entre dos<br />
alternativas propuestas<br />
• Realiza diferentes<br />
acciones simbólicas <strong>de</strong><br />
forma aislada<br />
• Inicia el trabajo en<br />
espacios bidimensionales<br />
• Domina <strong>los</strong> conceptos<br />
<strong>de</strong>ntro-fuera<br />
• Inicia la diferenciación<br />
<strong>de</strong> tamaños (gran<strong>de</strong>pequeño)<br />
• Empieza a distinguir <strong>los</strong><br />
conceptos encima-<strong>de</strong>bajo<br />
• Inicia la diferenciación <strong>de</strong><br />
formas: redondo-no<br />
redondo<br />
• Inicia activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
clasificación<br />
• Domina <strong>los</strong> conceptos<br />
mucho/uno/ninguno<br />
• Recuenta un grupo <strong>de</strong> 1 ó<br />
2 elementos<br />
• Realiza una exploración<br />
organizada <strong>de</strong> <strong>los</strong> objetos<br />
• Desenrosca y casi<br />
enrosca<br />
• Hace torres <strong>de</strong> piezas<br />
sencillas con ayuda<br />
• Mete monedas en<br />
huchas (*)<br />
• Inserta bolas gruesas en<br />
cuerda semirígida (*)<br />
• Dirige una mano don<strong>de</strong><br />
le indica la otra en<br />
espacios bidimensionales<br />
• <strong>En</strong>caja círculo en un<br />
tablero individual (*)<br />
(*) Estos objetivos suelen conseguirse al final <strong>de</strong> este período o al inicio <strong>de</strong>l siguiente.<br />
MOTRICIDAD GRUESA,<br />
ESQUEMA CORPORAL Y<br />
OGANIZACIÓN ESPACIAL<br />
• Se <strong>de</strong>splaza con<br />
intencionalidad<br />
• Maneja el triciclo sin<br />
pedales<br />
• Salta con <strong>los</strong> pies en el<br />
suelo con algún apoyo<br />
• Pue<strong>de</strong> correr <strong>de</strong> la mano<br />
<strong>de</strong>l adulto<br />
• Experimenta diferentes<br />
formas <strong>de</strong> <strong>de</strong>splazarse<br />
• Pue<strong>de</strong> seguir un ritmo<br />
HÁBITOS Y<br />
AUTONOMÍA<br />
• Pue<strong>de</strong> quitarse<br />
algunas prendas <strong>de</strong><br />
ropa<br />
• Utiliza la cuchara para<br />
remover líquidos<br />
• Abre y cierra grifos<br />
• Intenta secarse las<br />
manos<br />
• Pi<strong>de</strong> ir al lavabo<br />
• Tira <strong>de</strong> la ca<strong>de</strong>na<br />
• Colabora en algunas<br />
tareas <strong>de</strong> or<strong>de</strong>n