En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

desplazarse de diferentes formas: lateralmente, hacia atrás, cambiando de
ritmo, de puntillas, con los talones... lo que le permite incrementar sus
habilidades motoras y posibilidades de diversión. Sin embargo debe evitarse la
realización de este tipo de ejercicios aisladamente fuera de un contexto de
juego. Es aconsejable, siempre que se pueda, realizarlo con algún otro niño en
el marco de algún juego o alguna canción infantil. Existen canciones y juegos
de este tipo en los programas utilizados en escuelas infantiles ("pasito a
pasito", "que viene mamá pata"...) o dentro de los folclores típicos de cada
cultura.
Procuraremos iniciar la actividad junto a una pared como punto de referencia.
Por ejemplo: colocados los niños con la espalda en la pared, caminarán hacia
adelante y, sin girar su cuerpo, deberán volver al punto de partida. O, desde
esta misma posición, y sin despegar la espalda de la pared, alcanzar un punto
a la derecha o a la izquierda del niño.
Puede seguir un ritmo
El sentido del ritmo se inicia desde el comienzo de la vida y posiblemente antes
de nacer: cuando nos dirigimos a los bebés con un lenguaje entonado, cuando
les cantamos canciones de cuna, cuando les acariciamos y les mecemos...
En la capacidad que cada niño tenga para seguir o marcar un ritmo
determinado intervienen múltiples factores: control motriz, capacidad para la
inhibición del movimiento, capacidad de atención, percepción auditiva, etc.
A su vez, el sentido del ritmo incide en muchas facetas del aprendizaje y, en
particular, en la adquisición y el dominio de la lecto-escritura.
Hay algunos juegos y actividades que podemos realizar de forma intencional
encaminadas a favorecer el sentido del ritmo: cantar con el niño canciones
infantiles repetitivas y cortas, marcar con palmadas los estribillos repetidos de
las canciones infantiles ("el auto de papá", "debajo un botón"...), marcar un
ritmo sencillo con pianos o tambores; marcar las sílabas de palabras sonoras
como "to-ma-te", "pa-ta-ta", etc.
Otras actividades que le ayudan a interiorizar el sentido del ritmo son los juegos
motrices: bailar al son de alguna melodía, realizar corros en los que deben
hacerse movimientos específicos con ritmos determinados...
7.5. ÁREA DE HÁBITOS Y AUTONOMÍA
Puede quitarse algunas prendas de ropa
Como ya hemos repetido en distintas ocasiones, la independencia en
actividades de vida diaria facilita el camino que el niño debe realizar en su
proceso de crecimiento. El crecimiento psicológico no es un proceso abstracto
sino que se va consiguiendo a través de logros concretos. En este orden de
cosas, la independencia en las actividades de vida diaria provoca en el niño
una grata sensación de eficacia y normalmente en los padres un sentimiento de