En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

A partir de los dos años o dos años y medio el niño empieza a observar con
cierto interés las actividades que realizan otros de su misma edad. Empieza a
percibir que a esas "personitas" de su mismo tamaño no sólo le une la estatura,
sino muchas cosas más: les interesa "su juguete", le hablan con su misma
"lengua de trapo", lloran como él y reclaman también a sus mamas... así que
"algo de interesante tendrán".
Sin embargo, en esta edad, están todavía lejos de una verdadera interacción.
No son capaces de mantener juegos cooperativos y no están dispuestos a
compartir sus juguetes. Su actividad sigue siendo individual, aunque la realizan
en paralelo con otros niños de forma que unos imitan los juegos de los otros.
Habitualmente, el niño ciego ha permanecido más apegado a sus padres, y a
otros adultos allegados a la familia. En general la relación con otros niños ha
estado más limitada, aunque cuando hay hermanos, primos, vecinos... la
interacción con los iguales se facilita mucho.
La falta de visión dificulta cualitativamente la comunicación gestual, la
observación y la imitación, que tanto peso tienen, en esta edad, en la relación
con los iguales. Estas dificultades se hacen especialmente patentes en esta
etapa, en que el lenguaje es todavía incipiente y la movilidad grande.
El niño ciego tiene más dificultades para identificar a los otros y reconocer a
cada uno por su voz; saber dónde están; elegir con quiénes quiere jugar y
dirigirse hacia ellos; saber a qué están jugando y cómo se juega... Pero
lógicamente, él también necesita relacionarse con sus iguales. Por ello, hemos
de estar más pendientes en este período en el que se le presentan
experiencias interesantes, pero que entrañan a la vez dificultades.
Es normal que los adultos, y particularmente los padres, vivan estos momentos
con desazón al percibir la diferencia del niño con respecto a los demás, y las
dificultades que van a suponer para él estos primeros pasos hacia la vida en
sociedad. Este temor es normal, pero podemos en alguna medida allanar al
niño este camino. Durante un tiempo, los adultos más próximos, debemos estar
disponibles para hacer de mediadores entre él y sus compañeros. Sin duda, la
escuela favorece también este proceso.
Inicialmente, podemos facilitar situaciones de juego con un solo niño. Por
ejemplo, jugar a rodar un balón de chapas entre ellos, cantar juntos una
canción o contarles un cuento... Más adelante, puede ir ampliándose el número
de niños, facilitando así su incorporación al grupo.
Puesto que en muchas situaciones sociales el niño ciego estará en una
situación de cierta desventaja, es conveniente buscar juegos en los que pueda
sentirse cómodo. Así, podemos organizar corros sencillos, juegos de piscina
con otros niños, turnos para deslizarse por un tobogán, parejas para subirse a
columpios o balancines...
Más adelante también tendrá que asumir que hay algunas cosas que no va a