En los zapatos de los niños ciegos - Servicio de Información sobre ...

Es importante que el material menudo no se desperdigue por la mesa y que
esté siempre en un espacio acotado, en el que el niño pueda localizarlo. Para
esto son de gran utilidad las bandejas rectangulares, aproximadamente de las
siguientes dimensiones: 25 ó 30 cm de largo por 15 ó 20 cm de ancho y
rebordes de unos 4 ó 5 cm. Estos contenedores son imprescindibles cuando
estemos trabajando con objetos que rueden.
Inicia actividades de clasificación
A esta edad los niños ya tienen capacidad de agrupar objetos en categorías o
clases. Podemos, por tanto, empezar a plantearles algunas actividades
sencillas de clasificación. Como siempre, debemos empezar por objetos
familiares y de fácil identificación. Es divertido, por ejemplo, aprovechar la cesta
de la compra para colocar los plátanos en un frutero y meter las naranjas en la
nevera, o separar los tenedores y las cucharas al ir a recogerlos...
También podemos ofrecer al niño un recipiente con dos tipos de elementos y
pedirle que nos dé solamente uno de ellos; por ejemplo, colocar en un
recipiente caramelos y macarrones y decirle que nos dé sólo los caramelos.
Después podemos hacer clasificaciones con objetos menos significativos como
palos y bolas, o canicas y botones.
Recordemos que este material pequeño se debe presentar en recipientes
estables y no muy hondos. Usaremos una bandeja rectangular, como las
descritas en el objetivo anterior para el conjunto de los objetos y dos cubiletes,
uno para cada categoría.
Es muy importante que el material se presente y se mantenga bien organizado.
Por ejemplo colocaremos la bandeja delante del niño y los dos recipientes
pequeños a cada lado de la misma. Si vemos que el niño desbarata el material,
debemos prestarle ayuda para facilitarle la tarea, sosteniéndole los botes o
fijando la bandeja grande para que no se desplace.
En caso de que no pueda llevar a cabo esta tarea aún con ayuda, es preferible
plantear actividades más sencillas hasta que el niño sea capaz de mantener un
mínimo orden.
Más adelante, realizaremos actividades de clasificación en espacios
bidimensionales: en los "franelos" o en las pizarras magnéticas, empleando dos
aros para delimitar los conjuntos, tal y como se explicó en el objetivo "inicia el
trabajo en espacios bidimensionales".
Domina los conceptos uno-muchos-ninguno
En este período, los niños adquieren las nociones de cantidad a través de
situaciones vivenciadas, como ocurre también con otros conceptos.
Como es habitual, al principio utilizaremos elementos tridimensionales y