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agendas, el profesor se voltea para
llamar la atención a los estudiantes.
Luego, les pide que saquen su lonchera
y que vayan por el pan y la leche
a la cocina. Todos se van adelante
pidiendo ser elegidos para ir en tal
misión. Al final, el profesor designa a
dos de ellos y los demás regresan a
jugar decepcionados. El tiempo sigue
pasando; los niños no terminan de
copiar la tarea en su agenda y tampoco
terminan de tomar su refrigerio.
El profesor se pone de pie en la puerta,
se da cuenta de que algunos chicos
han salido del aula –entre ellos está
“Soy igual que tú”– y empieza a gritar
llamándolos. Grita muy fuerte y enojado,
recrimina a sus estudiantes y les ordena
lo que deben hacer. “¡Estos chicos,
solo entienden si les levanta uno la voz!
¡Este “Soy igual que tú” siempre hace
lo que no debe!”, piensa, y vuelve al
pupitre a preparar todo antes de que
suene el timbre para salir a la actividad
programada.
REFLEXIONES
• z ¿Cómo crees que se siente el docente
• z ¿Qué te parece su actitud
• z ¿Crees que su actitud ayuda a la participación de los estudiantes
• z ¿Crees que su actitud ayuda al aprendizaje de los estudiantes
• z ¿Qué harías tú para cambiar esta situación
• z ¿Qué se debe considerar para construir un “clima favorable para el
aprendizaje y la participación”
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