1l0YmXd

Recommendations

Info

PROCESO DE ADAPTACIONES CURRICULARES En la escuela, la contextualización curricular se refleja en el Proyecto Curricular Institucional, que forma parte del Proyecto Educativo Institucional. Este instrumento de gestión es aprobado con una Resolución Directoral y posee carácter normativo para la institución. PROPUESTA PEDAGÓGICA Documentos base Estructura curricular nacional Objetivos de la modalidad Estudios locales Orientaciones regionales PROCESO DE APRENDIZAJE Garantizar el: PROCESO DE APRENDIZAJE PROCESO DE APRENDIZAJE Pedagogía de la diversidad IDENTIDAD PROPUESTA PEDAGOGICA SE RECUPERA DIAGNOSTICO Principios Perfiles de los actores Procesos pedagógicos Enfoque metodológico Modelo de evaluación Lineamientos para las adaptaciones curriculares PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI 113
PARA RECORDAR Gracias al enfoque inclusivo y a las características del currículo –el ser flexible, abierto y diversificable–, es posible realizar adaptaciones curriculares. PCI Marco Teórico Marco Curricular Marco Operativo Bases psicopedagógicas que sustentan la propuesta Necesidades educativas especiales Perfiles Fundamentación de área Cartel de capacidades por grado Metodología diferenciada Lineamientos para la programación anual, unidades didácticas y sesión de aprendizaje Lineamientos para las adaptaciones curriculares a nivel de aula PARA RECORDAR A partir del PCI, los docentes de aula elaboran su programación. En este momento, se realizan las adaptaciones curriculares para los estudiantes con discapacidad incluidos en el aula. 114
Page 1 and 2:
ATEnDIenDO a La DiVERSiDAd Manual p
Page 3 and 4:
AGRADECIMIENTO Nuestro agradecimien
Page 5 and 6:
niveles de Inicial, Primaria y Secu
Page 7 and 8:
Urgente... ...es una palabra con la
Page 9 and 10:
CAPÍTULO I CONSTRUYENDO UN CLIMA F
Page 11 and 12:
agendas, el profesor se voltea para
Page 13 and 14:
Recuerda que, para que todos los es
Page 15 and 16:
UN GRAN RETO ¿Cómo construir un c
Page 17 and 18:
REFLEXIONES • z ¿Qué aspectos s
Page 19 and 20:
Este proceso debe considerar siempr
Page 21 and 22:
UNA PRÁCTICA Te presentamos como e
Page 23 and 24:
• z Tercero: Elaboramos un instru
Page 25 and 26:
Para realizar esta actividad se rec
Page 27 and 28:
26 ES IMPORTANTE RECORDAR: • z Pa
Page 29 and 30:
Reflexiona: • z ¿Por qué crees
Page 31 and 32:
2. En función de las necesidades q
Page 33 and 34:
7. Implementa cada sector de forma
Page 35 and 36:
RETO 2 SEGUNDO RETO ORGANIZACIÓN D
Page 37 and 38:
LECTURA REFLEXIVA 3. USO ÓPTIMO DE
Page 39 and 40:
Estás aprovechando mejor el tiempo
Page 41 and 42:
6. En la medida que se van realizan
Page 43 and 44:
RECUERDA • z Programar con los al
Page 45 and 46:
¿Qué estrategia planearías tú p
Page 47 and 48:
CASO 2 En el aula de segundo grado
Page 49 and 50:
El éxito del trabajo grupal debe d
Page 51 and 52:
• Representación de dramatizacio
Page 53 and 54:
El aprendizaje cooperativo resulta
Page 55 and 56:
− − del aula y con todos ellos
Page 57 and 58:
5. ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA INT
Page 59 and 60:
LA ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE AL DE
Page 61 and 62:
QUINTO RETO • z ¿Qué actitudes
Page 63 and 64: -----------------------------------
Page 65 and 66: VOCABULARIO BÁSICO DEL CAPÍTULO 6
Page 67 and 68: CAPÍTULO II RESPONDIENDO A LAS NEC
Page 69 and 70: pero no entiendo por qué no aprend
Page 71 and 72: Para dar una respuesta educativa pe
Page 73 and 74: A continuación, presentamos un eje
Page 75 and 76: ¿CÓMO SE HACE UN MANDALA Material
Page 77 and 78: 4. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES: U
Page 79 and 80: B. ¿Cómo se adaptan los diferente
Page 81 and 82: 80 • z Se debe concebir como aula
Page 83 and 84: 82 c. Adaptaciones en la evaluació
Page 85 and 86: • z Hay que utilizar la taxonomí
Page 87 and 88: EJEMPLO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJ
Page 89 and 90: • z Luego, los alumnos se organiz
Page 91 and 92: Para facilitar esta tarea, se ha el
Page 93 and 94: 5. DOCUMENTOS DE GESTIÓN DEL DOCEN
Page 95 and 96: LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA
Page 97 and 98: SELECCIÓN Y DESARROLLO DE COMPETEN
Page 99 and 100: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENI
Page 101 and 102: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENI
Page 103 and 104: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENID
Page 105 and 106: CAPÍTULO III III. CAMBIANDO LA GES
Page 107 and 108: Los padres, los docentes y los alum
Page 109 and 110: RETO Lee la misión y la visión de
Page 111 and 112: PEI con enfoque inclusivo Responde
Page 113: RETO Has participado en la elaborac
Page 117 and 118: las estrategias y las técnicas que
Page 119 and 120: 118 PROGRAMACIÓN ANUAL O A LARGO P
Page 121 and 122: 2. LECCIONES APRENDIDAS POR EL EQUI
Page 123 and 124: 122 • Se da a conocer la forma de
Page 125 and 126: 124 las características del egresa
Page 127: 126 e. Con los padres de familia de
show all

1l0YmXd

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?