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ESCRIBIR/ REPRESENTAR CONSTRUIR • Observar • Conocer • Comparar • Asociar • Experimentar • Estructurar • Secuenciar • Construir • Analizar • Planear • Ordenar ideas • Relacionar • Redactar • Revisar • Corregir • Reescribir RESOLVER/ UTILIZAR EXPERIMENTAR REALIZAR • Observar • Identificar • Conocer/ examinar • Diferenciar • Comparar • Relacionar • Decidir • Aplicar INVESTIGAR/ EXPERIMENTAR INTERPRETAR OPINAR • Observar • Conocer/ identificar • Relacionar • Analizar • Decidir • Argumentar • Explicar • Aplicar • Juzgar Para dar respuesta educativa adecuada a los estudiantes con discapacidad, incluidos en las escuelas regulares, se debe considerar sus características particulares, las características de la sesión de aprendizaje, las adaptaciones curriculares, la formulación de indicadores diferenciados y el proceso de logro de las habilidades. RETO 3 Selecciona una situación de aprendizaje y enriquécela con uno de los aspectos tratados en esta sección para mejorar el proceso de aprendizaje de tus estudiantes. ¡FELICITACIONES! ¡EL TERCER RETO HA CONCLUIDO! ¿CÓMO TE SIENTES CON TU RESULTADO 91
5. DOCUMENTOS DE GESTIÓN DEL DOCENTE LECTURA PREVIA El Director de la Institución Educativa convoca a reunión a los docentes, para distribuir las aulas para el próximo año, y les indica la fecha de presentación de su Propuesta Curricular del Aula. Frente a ello, la profesora Sandra piensa: “Felizmente enseñaré el mismo grado, así que usaré la misma propuesta curricular del año pasado; pero tengo un problema: voy a tener un niño con discapacidad en mi aula”. • z ¿Es frecuente este comentario entre los docentes • z ¿Crees que esta forma de pensar de la docente es la más favorable para sus estudiantes • z Cuando elabore su nueva propuesta, ¿qué debe considerar para responder a las necesidades educativas de todos los estudiantes y del niño con discapacidad 92
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ATEnDIenDO a La DiVERSiDAd Manual p
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