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UNA
PRÁCTICA
Te presentamos como ejemplos algunas de las estrategias que
han sido aplicadas con mucho éxito, por docentes que tienen a su
cargo estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, para el
planteamiento y evaluación de las normas de convivencia.
NORMA DE CONVIVENCIA:
“Nosotros usamos las palabras mágicas”
• z Nivel: Inicial y primaria, II y III
ciclos
• z Primero:
Presentamos a los alumnos la
siguiente historia acompañada de
imágenes:
Una tarde, Adrián estaba en casa y
pidió “agua” a su mamá, pero ella no
le hacía caso.
Siguió pidiendo “¡agua!”, cada vez,
levantando más la voz, pero su mamá
no le hacía caso. Adrián empezó
a ponerse cada vez más molesto.
En ese momento, su mamá le dijo:
“Adrián, por favor, alcánzame mi
chompa”.
Recién entonces, el niño se dio
cuenta y le dijo: “Mamá, por favor
sírveme un vaso con agua”. Su mamá
se levantó e inmediatamente atendió el
pedido del pequeño. Adrián aprendió el
poder de la palabra mágica “por favor”.
Luego de escuchar la historia, los
niños responden a las siguientes
interrogantes:
• z ¿Qué quería Adrián
• z ¿Cómo pedía agua
• z ¿Qué hizo su mamá
• z ¿Qué aprendió Adrián
• z ¿Qué otras palabras mágicas hay
• z ¿Nosotros usamos las palabras
mágicas
• z Segundo:
Elaboramos un instrumento que será
usado con los estudiantes y que refleja
la norma que se está trabajando con
tres conductas observables.
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