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las características del egresado
de Educación Básica Regular y
determinan el perfil de salida de
sus estudiantes por nivel. Con
estos insumos, revisan la visión,
misión y objetivos estratégicos
de su IE e introducen el enfoque
inclusivo en su redacción.
• A partir de lo anterior, con los
docentes por nivel, se apoya la
elaboración de la Propuesta
Curricular de la institución
educativa de la siguiente manera:
• Análisis de las competencias para
identificar su intención.
• Análisis de capacidades para
identificar sus elementos:
habilidad, contenido, condiciones,
actitud y su intención.
• Introducir condiciones que
permitan que la capacidad
sea accesible a la diversidad
de estudiantes en el aula. Por
ejemplo, “de acuerdo con su
nivel de escritura”, “a partir de
situaciones cotidianas”, “usando
diverso material”.
• Volver a revisar la capacidad con
las condiciones adicionadas y
verificar si conserva su intención.
• Elaborar indicadores de logro de
la competencia utilizando para
ello las capacidades (primera,
intermedia, final) que expresan
dicho proceso.
• Esta actividad se realiza con todas
las áreas curriculares y con todos
los grados para cada área; de
forma que los indicadores de cada
competencia sean secuenciados
para alcanzar el perfil de salida del
nivel.
c. Con los estudiantes del la IE
(aula inclusiva y escuela)
• z Sensibilización (trabajo niño
a niño) – convivencia. La
intervención se realiza en todas las
aulas de la IE. Se abordan temas
relacionados a la convivencia
democrática, el buen trato, la
inteligencia emocional. Con ello,
se busca crear un ambiente
acogedor, en el que se vivencie la
comunicación efectiva, el respeto y
la tolerancia.
De este modo, será posible mejorar
la cultura inclusiva de la institución
educativa.