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• Se da a conocer la forma de
intervención del equipo en el
aula y se entrega el Plan de
Orientación Individual para su
revisión. En este caso, se debe
especificar las metas de logro para
el estudiante en ese año escolar.
A su vez, se deben absolver las
dudas de la maestra en materia
de técnica pedagógica: “¿Dónde
lo ubico”, “¿Qué diferencias debo
de hacer al tratarlo”, “¿Debo
hacer otra programación para él”,
“¿Cómo le voy a enseñar…”,
“¿Cómo lo voy a evaluar”.
• Debe haber una reunión con
todos los docentes del nivel
para reconocer que todos los
estudiantes son diferentes y que
es importante el respeto a estas
diferencias en el aula. Asimismo,
se debe destacar la inteligencia
emocional de los estudiantes. Esto
se realiza a través de diferentes
dinámicas y en varias jornadas.
• z Capacitación: Son acciones
dirigidas a mejorar la práctica
inclusiva de los docentes en las
aulas: respetar los estilos y ritmos
de aprendizaje, así como las
inteligencias múltiples. El objetivo
es que el estudiante incluido
alcance aprendizajes y desarrolle
capacidades.
Se realizan talleres de capacitación
dirigidos a desarrollar capacidades
en el docente para atender a la
diversidad en el aula. Ello debe
realizarse de forma secuenciada y
sobre los siguientes temas:
• Diversidad e inclusión
• Organización del aula y del tiempo
para el aprendizaje
• Proceso de aprendizaje. Teorías
del aprendizaje
• Sesión de aprendizaje
• Estilos de aprendizaje
• Inteligencias múltiples en el aula
• Trabajo cooperativo
• Diversificación y adaptaciones
curriculares
• Evaluación diferenciada
• z Acompañamiento: Corresponde
a las acciones que realizan los
integrantes del equipo SAANEE
en las aulas inclusivas con los
docentes de aula para apoyar el
proceso del logro de las habilidades
y capacidades, la convivencia y
participación del estudiante incluido.
Se parte del enfoque positivo,
humanista y de derechos, que