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d. Con los estudiantes incluidos
• z Evaluación: La evaluación
psicopedagógica busca identificar
fortalezas, necesidades y
características del ECD, de su
familia y del entorno escolar. Así, se
podrá plantear estrategias efectivas
y pertinentes de atención para
favorecer su proceso de inclusión
escolar.
estrategias brindadas y los nuevos
requerimientos para mejorar la
participación del ECD en el aula.
Todas las observaciones y
sugerencias deben quedar
registradas en una Ficha de
Acompañamiento, la cual favorecerá
la toma de decisiones y permitirá
compartir dentro del equipo los
avances y dificultades encontradas.
• z Elaboración del POI: Con
la información obtenida en la
evaluación psicopedagógica,
elaboramos el POI. Este es
entregado al docente, puesto
que contiene las estrategias que
sugerimos utilizar para eliminar
las barreras que obstaculizan el
aprendizaje y la participación del
estudiante con discapacidad.
• z Seguimiento en el aula: Se
realiza a través de observaciones
indirectas del docente del equipo
SAANEE, en diferentes ambientes
escolares y momentos. Dentro de
lo posible, evitamos interrumpir
e interferir en el desarrollo de
la sesión de aprendizaje. Por
ello, el trabajo consiste en la
observación de la aplicación de las
• z Contraturno: Corresponde a un
conjunto de acciones organizadas
para apoyar el logro de aprendizajes
básicos (lectoescritura, matemática,
habilidades sociales, autonomía) en
los estudiantes con discapacidad
(discapacidad sensorial, motora e
intelectual).
Se da en horario alterno, de
forma grupal y con una duración
específica, por ejemplo, tres horas
una vez a la semana. La intención
va más allá de ayudarlos a resolver
tareas escolares; se trata de un
tiempo valioso que se destina al
desarrollo de habilidades básicas
que no se pueden completar en la
escuela.
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