La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/20085. ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA ORGANIZACIÓN DE UNPROYECTO DE TRABAJO.Los proyectos de trabajo provienen de diferentes fuentes y se desarrollan dedistintas maneras. No existe pues una forma única y correcta para implementar unproyecto, pero si se deben tener en cuenta algunos aspectos importantes a la hora dediseñar proyectos efectivos (Díez Navarro, C.1998).1. La elección del tema.El punto de partida para la definición de un Proyecto de trabajo es la elección deltema. En cada nivel y ciclo esta elección adopta características diferentes. El alumnadoparte de sus experiencias anteriores, de la información que tiene sobre los Proyectos yarealizados o en proceso de elaboración por otras clases. Esta información ya se hacepública en un panel situado en la entrada de la escuela (con ello, las familias tambiénestán al corriente).Asimismo puede ser un tema del currículum oficial, proceder de unaexperiencia común (como los campamentos), de un hecho de actualidad, un problemaque plantea la profesora o una cuestión que quedó pendiente en otro Proyecto. Elprofesorado y el alumnado deben preguntarse sobre la necesidad, oportunidad detrabajar un determinado tema y no otro. Todos ellos analizan, desde perspectivasdiferentes, el proceso de aprendizaje que será necesario llevar a cabo para construirconjuntamente el Proyecto.En este sentido se tiene en cuenta una organización curricular basada en los interesesde los estudiantes .El enseñante sabe que el alumnado, sobre todo el de los primerosniveles educativos, querrá estudiar aquello que ya sabe o desde esquemas que ya conocey domina. Por ello el docente intenta que las propuestas sobre posibles temas seanargumentadas por el propio niño o niña con criterios de relevancia y con las ayudas queestime necesarias: invitar a un conferenciante, preparar un vídeo, realizar un dossier depresentación, aportar información inicial.El criterio de elección de un tema por parte de la clase se basa en su relación con lostrabajos y temas precedentes, porque permite establecer nuevas formas de conexión conla información y elaboración de hipótesis de trabajo que guíen la organización de laacción. En el Ciclo Inicial, una función primordial del docente es mostrar o hacerciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 116