La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008los convierte en metas; hace que el ideal se realice merced a ellos y aparezca enellos como al trasluz. En este caso ejercen función “mediacional”, no“mediatizadora”. Esta distinción luminosa queda patente en la experiencia deinterpretación musical.5. La experiencia e interpretación musical nos revela la posibilidad de ser a lapar dependientes de otras realidades y creativos, e independientes ysolidarios.a) Dependientes de otras realidades y creativos: el intérprete sabe muy bienque sin él no existiría realmente la obra, que en la partitura se halla enestado virtual y necesita ser puesta en acto. Pero nadie más conscienteque él de que su actividad creativa depende de la obra.b) Independientes y solidarios: cada voz en la polifonía y cada grupoinstrumental en la orquesta gozan de total independencia respecto a losdemás. El fruto de esta unión de total solidaridad e independencia es unaperfecta armonía, fuente de belleza y de bondad.“Una interpretación musical de calidad es un modelo perfecto deconvivencia familiar y social”.5. DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA:Según Josefa Lacárcel (“Psicología de la música y educación musical”), eldesarrollo musical se produce en el niño/a del siguiente modo:• De los 0 a los 6 años: los niños son capaces de discriminar los parámetros delsonido, reaccionan ante un estímulo sonoro mediante movimientos físicos ydiscriminan unos tonos de otros. También se ha constatado que puedendistinguir perfectamente la voz humana. Por otro lado, el oído es uno de lossentidos más tempranamente desarrollado en el feto humano, y esto hace posibleque pueda poseer una memoria auditiva. Durante este periodo, el niño lleva acabo un desarrollo rítmico y melódico así como un desarrollo de la canción.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 32