La ciencia en manos de los niÃ±os - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008LLEIXÁ ARRIBAS, TERESA. (2000). La educación infantil 0-6 años. Bilbao:Universidad del País Vasco, Servicio Editorial.OSBORNE, R., FREYBERG, P. (1991). El aprendizaje de las ciencias:Implicaciones de la ciencia de los alumnos. Madrid: Narcea.SCHILLER, P., ROSSANO, J. (1993). 500 actividades para el currículo deeducación infantil. Madrid: Narcea.ZABALZA BERAZA, MIGUEL ÁNGEL. (1986). Calidad en la educacióninfantil. Madrid: Narcea.9. REFERENCIAS LEGISLATIVAS.LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (LEA)DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía.DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente a la Educación Infantil en Andalucía.ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente a la Educación Primaria en Andalucía.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 92
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008IMPORTANCIA DEL AGUA Y VALORACIÓN POR PARTE DELALUMNADO EN EDUCACIÓN PRIMARIALendínez Burgos, Alejandro77338523-B1) INTRODUCCIÓNEl agua influye en todos los aspectos de la naturaleza y de la vida humana. Existe unacreciente preocupación por el destino del recurso agua en todo el mundo, en especial, enaquellas regiones donde escasea o donde los ríos, lagos y acuíferos se han contaminado.La cada vez mayor demanda del preciado líquido se vincula directamente con elaumento de la población y el desarrollo económico y social. En muchos lugares urgemejorar las prácticas para la administración del agua.Se han organizado Foros Mundiales del Agua como puntos de encuentro en los quese reunieran las partes interesadas en el tema para intercambiar comentarios y experiencias,con el fin de contribuir a resolver los desafíos que plantean los problemas del agua. La vozde los niños debe escucharse también en dichos eventos. Los niños no deben recibirsolamente el tratamiento de espectadores sino que deben considerarse como participantesactivos. Los niños tienen un punto de vista del mundo diferente al de los adultos. Los niñosven el mundo como es, sin ideas preconcebidas o prejuicios.Al final, los niños heredarán el mundo y sus recursos. No es solamente justo, sinocrucial que participen en los Foros Mundiales del Agua, abiertos para todos. Queda claroque los adultos aprenderán mucho más de las preguntas, opiniones y propuestas de losniños. Finalmente, la única manera en que podremos lograr una administración de losrecursos hídricos realmente integrada será a través de la educación. La administración delagua incluye no solamente la ciencia, la ingeniería, la economía e, incluso, la voluntadpolítica, sino antes que nada, la correcta participación de la gente. De acuerdo con ello,para tener prácticas sensatas en la administración del agua, se necesita que la gente tengaconocimientos sobre el agua. Se debe transferir este conocimiento a través de programaseducativos sólidos.El trabajo realizado pretende concienciar a los estudiantes y ciudadanos de unanecesidad cada vez más apremiante; la del consumo responsable del agua. Para ello seplantea el proyecto desde el punto de vista de una campaña publicitaria que seaciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 93
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