La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008Aún cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamentesimétricos.-Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que selogra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que sedesarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantescon problemas de la atención.-Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace seubican cerca de las líneas de relación.-Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace enminúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando semantenga el significado de la proposición.-Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otrotipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personasque no conozcan mucho del tema.-Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptosdeben ir en la misma línea o altura.3.- ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS CONCEPTUALESLos mapas conceptuales se componen básicamente de tres elementos:Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican comonombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc.Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para ello sepueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios.Proposición: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una significadodefinido que se construye a partir de 2 ó más conceptos unidos por palabras de enlace.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 141