La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008a. La información ofrece visiones de la realidad. Es necesario distinguir lasdiferentes formas de presentarlas, así como hacer comprensible la idea deque los seres humanos interpretan la realidad utilizando diferenteslenguajes y enfoques. La distinción entre hipótesis, teorías, opiniones,puntas de vista, que adopta quien ofrece una de estas visiones es uno delos aspectos que hay que tener en cuenta. La confrontación de opinionescontrapuestas o no coincidentes y las conclusiones que de ello puedeextraer el alumno inciden también en este aspecto.b. La información puede ser diferente según cómo se ordene y se presente.Hay que insistir en la manera de ordenarla en relación con la finalidaddel Proyecto, de los apartados del índice y de las variaciones que surgenen contacto con la propia información.c. El aprendizaje de procedimientos (clasificación, representación, síntesis,visualización) le permite realizar definiciones, plantear preguntas,establecer prioridades y jerarquías en relación con los contenidos de lainformación.d. Plantear relaciones causales y nuevas preguntas que expliquen lasdiferentes cuestiones derivadas del proceso de tratamiento de lainformación.• Desarrolla los apartados señalados en el índice, mediante actividades de claseindividuales o en pequeño grupo.• Realiza un dossier de síntesis de los aspectos tratados y de los que quedanabiertos para futuras aproximaciones por parte de toda la clase y de cadaestudiante. En la presentación de esta recopilación se reelabora el índice inicial,se ordenan las fuentes de información utilizadas y los trabajos de análisis yobservación llevados a cabo, se diseña la “imagen" que contendrá esta síntesisfinal y se reescribe lo que se ha aprendido.• Lleva a cabo la evaluación de todo el proceso seguido en el Proyecto, a partir, de dos momentos:ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 120