La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008• Ámbito Cognitivo: a través de la música podemos introducir al niño/a en losconceptos que necesita para ampliar su campo intelectual, interrelacionándoloscon las demás áreas de conocimiento.Además, la música desarrolla otra serie de habilidades cognitivas como latención y la memoria; amplía la capacidad de comprensión, análisis y síntesis, eincluso incrementa la capacidad de abstracción. Fomenta la imaginación y lacreatividad; y desarrolla nuevos campos de expresión, despertando vivencias pormedio de la sensibilidad.En definitiva, el área de Educación Musical desarrolla la personalidad del niño/ay completa su cultura.• Ámbito Afectivo: en este campo, la música despierta intereses, actitudes yvalores sanos. Fomenta inquietudes que pueden ser trasladadas a cualquiercampo de su formación, percibiendo con más rigor la belleza de las cosas.Aumentar la capacidad de enjuiciar las cosas con objetividad, estimula lacapacidad espiritual y humana que contribuye a la formación de la persona.• Ámbito de lo Social: la música pone al individuo en contacto con todo lo que lerodea. Fomenta la socialización en sí, ya que desarrolla la capacidad de escuchay el sentido el orden.Se aprende enjuiciar las creaciones propias y ajenas. El trabajo en grupo y lanecesaria intervención y colaboración entre un número determinado deindividuos fomenta el espíritu de equipo y la sensación de sentirse útil.• Ámbito psicomotor: la música desarrolla aspectos de coordinación general ypráxica, el desarrollo del esquema corporal y la orientación espacio – temporal.Como defiende Dalcroze, el trabajo de la música a través del movimiento poneen juego complicadas funciones psicomotoras en el niño. La educación rítmicaes para el niño/a un factor de formación y equilibrio del sistema nervioso, ya quecualquier movimiento adaptado a un ritmo es el resultado de un complejoconjunto de actividades coordinadas.Por otro lado, y basándonos en algunos autores, numeroso estudios han generadociertas teorías sobre el desarrollo artístico, contemplando el arte como un sistemasimbólico. Es el caso de Howard Gardner (“Inteligencias Múltiples. La teoría en lapráctica”), quien defiende la naturaleza humana a la luz de las diferentes inteligencias,ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 26