La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008• Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y orientación espacial.• Dificultad en la comprensión de conjuntos.• Dificultad en la conservación.• Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuenciasmatemáticas.2.4. PROPUESTAS PEDAGÓCGICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LADISCALCULIA.Desde un punto de vista pedagógico, se deben proponer actividades de apoyoque el niño deberá realizar actividades junto a un maestro de apoyo o bien con la familia(previo entrenamiento escolar). Después de un periodo de trabajo conjunto, sefomentará progresivamente, el aprendizaje y la realización de actividades autónomas.Todos los ejercicios de rehabilitación matemática deben ser atrayentes ymotivantes que supongan un interés para que el niño y que predisponga al razonamientomatemático.En ausencia de trastornos orgánicos graves, hay que proceder a la reeducación,con el empleo progresivo de objetos que se ponen en relación con un símbolo numérico,para instaurar en el niño/a la noción de cantidad y la exactitud del razonamientoLa adquisición de destreza en el empleo de relaciones cuantitativas es la meta dela enseñanza a niños discalcúlicos. A veces es necesario comenzar por un nivel básicono verbal, donde se enseñan los principios de la cantidad, orden, tamaño, espacio ydistancia, con el empleo de material concreto. Los procesos de razonamiento, que desdeel principio se requieren para obtener un pensamiento cuantitativo, se basan en lapercepción visual, por bloques, tablas de clavijasAdemás, hay que enseñar al niño el lenguaje de la aritmética: significado de lossignos, disposición de los números, secuencia de pasos en el cálculo y solución deproblemas.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 137