La ciencia en manos de los niños - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 3 1/12/2008<strong>de</strong>scubrir al grupo las posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l Proyecto planteado (qué se pue<strong>de</strong> conocer), parasuperar el s<strong>en</strong>tido <strong>de</strong> querer conocer lo que ya sab<strong>en</strong>.No exist<strong>en</strong> temas que no puedan ser abordados mediante Proyectos.2. <strong>La</strong> actividad doc<strong>en</strong>te durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proyecto.Una vez elegido el Proyecto y <strong>es</strong>tablecida una serie <strong>de</strong> hipót<strong>es</strong>is <strong>en</strong> términos <strong>de</strong> lo qu<strong>es</strong>e quiere saber, las preguntas que hay que r<strong>es</strong>pon<strong>de</strong>r, etc., el prof<strong>es</strong>orado pue<strong>de</strong> realizarlas sigui<strong>en</strong>t<strong>es</strong> activida<strong>de</strong>s:• Especificar cuál será el motor <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>to, el hilo conductor, el<strong>es</strong>quema cognoscitivo, que permitirá, que el proyecto vaya más allá <strong>de</strong> <strong>los</strong>aspectos informativos o, instrum<strong>en</strong>tal<strong>es</strong> inmediatos y pueda ser aplicado <strong>en</strong> otrostemas o problemas. Este hilo conductor <strong>es</strong>tá <strong>en</strong> relación con el Proyectocurricular <strong>de</strong> c<strong>en</strong>tro.• Buscar material<strong>es</strong>. Se lleva a cabo una <strong>es</strong>pecificación primera <strong>de</strong> objetivos ycont<strong>en</strong>idos y activida<strong>de</strong>s, y se trata <strong>de</strong> <strong>en</strong>contrar algunas fu<strong>en</strong>t<strong>es</strong> <strong>de</strong> informaciónque permitan iniciar y <strong>de</strong>sarrollar el Proyecto. No obstante, la pregunta que trata<strong>de</strong> r<strong>es</strong>pon<strong>de</strong>r el doc<strong>en</strong>te <strong>es</strong> qué pret<strong>en</strong>do que <strong>los</strong> difer<strong>en</strong>t<strong>es</strong> compon<strong>en</strong>t<strong>es</strong> <strong>de</strong>lgrupo apr<strong>en</strong>dan con el Proyecto.• Estudiar y actualizar las informacion<strong>es</strong> <strong>en</strong> torno al tema o problema <strong>de</strong>l qu<strong>es</strong>e ocupa el Proyecto, con el criterio <strong>de</strong> que aquéllas pr<strong>es</strong><strong>en</strong>t<strong>en</strong> noveda<strong>de</strong>s,plante<strong>en</strong> preguntas, sugieran paradojas, <strong>de</strong> forma que permita al alumnado ircreando nuevos conocimi<strong>en</strong>tos. Esta selección <strong>de</strong> información ha <strong>de</strong> contrastarsecon otras fu<strong>en</strong>t<strong>es</strong> que ya pose<strong>en</strong> o que pued<strong>en</strong> aportar <strong>los</strong> <strong>es</strong>tudiant<strong>es</strong>, y tambiéncon las conexion<strong>es</strong> que pued<strong>en</strong> surgir <strong>de</strong> otras situacion<strong>es</strong> y <strong>es</strong>pacios educativosque ti<strong>en</strong><strong>en</strong> lugar d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong>l horario y la planificación <strong>de</strong> la <strong>es</strong>cuela. En nu<strong>es</strong>trocaso, <strong>los</strong> rincon<strong>es</strong>, <strong>los</strong> taller<strong>es</strong> interclas<strong>es</strong>, el trabajo individual.<strong>ci<strong>en</strong>cia</strong>@<strong>en</strong>foqu<strong>es</strong>educativos.<strong>es</strong> www.<strong>en</strong>foqu<strong>es</strong>educativos.<strong>es</strong> 117
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