Descargar PDF - Informe sobre Desarrollo Humano en Bolivia

probaron en el año anterior y que se vuelven a inscribir al mismo grado en la siguiente gestión.Sin embargo, existen estudiantes que también son considerados repitentes, entreellos: (i) aquellos que repiten el grado habiendo abandonado en el año anterior y (ii) aquellosque repiten el grado, a pesar de haber aprobado el año anterior, porque no existe ofertaescolar para el siguiente grado. Una vez realizada esta corrección, para obtener las tasasde sobrevivencia, se procede de la misma manera que en la metodología de la UNESCO 35 .Con datos del SIE sobre la matrícula de dos años —2003 y 2004— y sobre los repitentes dela gestión 2003, se procedió a la aplicación de los flujos escolares para el departamento dePotosí 36 . Se obtuvo que la tasa de sobrevivencia —incluyendo la repitencia 37 —, en ese departamento,tiene un comportamiento descendente a medida que la cohorte avanza en gradosescolares (véase el gráfico 20). Así, en el departamento de Potosí, de cien niños y niñas queingresaron a 1° de primaria en un determinado año, 52 culminan los ocho grados de ese niveleducativo; algunos de ellos lo hacen en los ocho años reglamentarios y otros, en cambio,en un periodo más prolongado —en 12 años el más rezagado—, debido a la repeticiónen uno o más cursos. El resto de la cohorte (48%) abandona la escuela definitivamente.Ese comportamiento descendente es similar al observado para el promedio nacional. Empero,a partir del 4° grado de primaria, la sobrevivencia de la cohorte en el departamentode Potosí disminuye de manera más acelerada que en el nivel nacional, generándose unabrecha de 14,4 puntos porcentuales entre estos dos ámbitos, al final del nivel primario.gráfico20Dependencia pública y privada: tasa desobrevivencia de primaria con repitenciasegún grado, cohorte 2003-2004120%35 Los supuestos y la parteformal de las metodologías deKlein y de la UNESCO, asícomo la corrección delnúmero de repetidores, sepresentan en el anexo 4.36 En el anexo 4 también sedetalla el cálculo de las tasasde sobrevivencia para eldepartamento de Potosí.37 El análisis de esta secciónse basa en este indicador,pues se ajusta mejor a lospropósitos del ODM deeducación: asegurar que niñosy niñas tengan la posibilidadde terminar el ciclo completode educación primaria —meta3, ODM-2—. Por su parte, latasa de sobrevivencia sinrepitencia es un indicadormás preciso de la eficienciainterna del sistema educativo.100,0%98,0%100%94,1%100,0% 89,6%95,1% 86,0%92,5% 82,0%80%87,0% 76,2%81,4% 71,3%66,8%73,7%60%64,5% 59,0%52,4%40%20%0%Cohorteinicial1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8ºFuente: Elaborado con base en información del SIE.Las tasas de sobrevivencia por sexo revelan que existen diferencias significativas en el departamentode Potosí. En efecto, la brecha en la culminación de primaria entre una cohortede varones y una de mujeres es de 6,3 puntos porcentuales a favor de los niños (55,4%y 49,1%, respectivamente), mientras que en el nivel nacional la diferencia no supera los0,5 puntos porcentuales. La brecha de género en el departamento de Potosí es la más altarespecto a los otros departamentos del país.Aunque la estimación de flujos escolares presenta mayores sesgos cuando se aplica a lasáreas urbana y rural, debido a la migración, la TTB 8P del departamento potosino pone enBoliviaPotosíOBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO: POTOSÍ53