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gráfico23Potosí-dependencia pública y privada: tasa derezago escolar por grado y área geográfica, 200540353025% 201513,918,223,424,227,1 27,528,326,7PotosíUrbanaRural10501º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8ºFuente: Elaborado con base en información del SIE.El rezago escolar manifiesta la importancia que asignan los hogares y los estudiantes acontinuar estudiando en la escuela, aun cuando la abandonan temporalmente, para retornary repetir el mismo grado el año siguiente. Sin embargo, este aspecto puede revertirseconforme los alumnos avanzan de un grado al otro. Esto porque la demora al concluir unnivel de educación provoca desfases en el aprendizaje y dificultades de adaptación a lasexigencias del siguiente ciclo o nivel educativo, lo que, a su vez, deriva en cansancio o enel cambio en las preferencias individuales, y genera reprobación y/o abandono definitivode la escuela (Urquiola, 2000).Los flujos escolares presentados ponen en evidencia que el abandono escolar en el departamentode Potosí empieza a ser definitivo a partir de los 12 años, en el área urbana, y alos 10 años, en el área rural. Este aspecto plantea problemas de permanencia en la escuela,de manera que pocos niños concluyen primaria y menos todavía continúan y concluyenel nivel secundario. En el área rural, el problema es mayor, porque los alumnos ingresana primaria más tarde, empiezan a abandonar antes y de manera más acelerada, y tienenun mayor rezago escolar. Por tanto, el abandono y el rezago escolar son una de lascausas de las bajas tasas de culminación de 8° de primaria, principalmente en el área rural,y determinan bajos niveles de educación en el departamento de Potosí.Características de la infraestructura educativa pública en el departamento de PotosíPara la evaluación de los insumos escolares del departamento de Potosí, con el propósitode medir la provisión de servicios educativos y de identificar probables diferencias respectoal promedio nacional en el costo de los servicios educativos, se consideraron la infraestructuraescolar, los materiales y los recursos humanos provistos por el sector público.Desde 1997, la infraestructura escolar pública aumentó progresivamente en el departamentode Potosí, como resultado de las inversiones en la construcción, en la ampliación,en la refacción y en el equipamiento de las unidades educativas públicas que desplegó elMinisterio de Educación, y a la acción de los municipios mediante proyectos educativosen diferentes modalidades: Programas Municipales de Educación (PROME), ProyectosEducativos de Núcleo (PEN), Proyectos Educativos de Red (PER) y Proyectos EducativosIndígenas (PEI).56OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO: POTOSÍ