Antología. XII Curso-Taller Estatal del Educador Popular. 2015

More documents

Recommendations

Info

XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCADOR POPULAR 2015¿Desde dónde? Demarcar la situación espacial del objeto de estudio. Relacionar el lugar con eltiempo y las múltiples concatenaciones que se generan. Eje: el macrocosmos; el Sistema Solar,la Tierra, el país, la comunidad, etc.POSICIONAMIENTOTanto nosotros como los alumnos debemos apropiarnos de elementos teóricos, debemosaspirar a sensibilizarnos y enseñarnos a ver y encontrar algo ahí donde otros no ven nada ydarnos cuenta de cuando estemos alterando lo observado y cayendo en el “error de modelo”.¿Para qué? Lo que quiero lograr con el tema específico, relacionándolo con nuestro trabajoáulico y considerando las habilidades propuestas por los programas alternativos por gradopara los contenidos ¿Para qué queremos conocer el contenido? Desde la escuela-comunidad,teoría-práctica y apropiación de explicaciones que nos ayuden a acercarnos a comprender larealidad.¿Qué explicaciones tiene la comunidad? Las explicaciones del niño serán las explicaciones de lacomunidad, debemos partir de esto, ¿Cómo se explica la comunidad los fenómenos naturales?¿Las nuevas tecnologías? ¿Las definiciones científicas más recientes?¿Qué explicaciones busco desde la planeación? Al principio de ciclo escolarrealizamos los tresmomentos de planeacióne identificamos problemas generales y un problema común, así quedebemos preguntarnos durante la ejecución de este proceso metodológico cuálesexplicaciones de los contenidos abordados nos ayudan a darnos claridad para entender lasproblemáticas planteadas y acercarnos a su resolución por medio de la ciencia.¿Qué afirmaciones o negaciones tengo a nivel de hipótesis?La hipótesis es una suposición quetiene un base objetiva (conocimiento científico ya demostrado) y otra subjetiva (que norequiere decir más que está por comprobarse). Las explicaciones previas que tenemos nosdeben de servir como punto de arranque al modelo científico para llegar a teorías,comprobaciones y transformaciones. La reforma educativa únicamente propone que los temasqueden a un nivel de empirismo y no se avance de ahí.CUERPO DEL CONOCIMIENTO HUMANONo es en la resignación en la que nos afirmamos, sino en la rebeldía frente a las injusticias. Paulo FreirePágina 210
XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCADOR POPULAR 2015Es todo el conocimiento acumulado por la humanidad a través de su historia. Sus expresionesmateriales están determinadas por la cultura y su grado de desarrollo, existe objetivamente,es inabarcable y heterogéneo. Esto nos permite no comenzar de conocimientos empíricoscomo el constructivismo pretende, sino retomar todo el bagaje cultural y científico.Fuentes comprobables: Está integrado en: tradición oral, libros, textos científicos, artículos,revistas, periódicos, fuentes electrónicas.Debemos evitar utilizar material que promueva el pensamiento oscurantista que intente darlea la realidad un enfoque místico-idealista de causas más allá de la posible comprensiónhumana. Mucho del pensamiento mágico-metafísico actual se fundamenta de forma maliciosaen mal interpretaciones de avances científicos, tal es el caso del “paradigma de lacomplejidad” encabezado por el posmodernista Edgar Morin.ANÁLISIS DE LAS PARTES, SU NOMBRE Y SU SIGNIFICADOLas concepciones, categorías y leyes no existen de antemano, como construcciones humanasse cristalizan en el proceso de análisis de la realidad y se convierten en instrumentos másprecisos para conocer su desarrollo posterior. La realidad es previa a la humanidad y es ésta laque nombra sus elementos en su construcción histórica y en ejercicio de su conceptualización.El método científico no incluye sólo leyes, modelos e hipótesis, sino también todo un sistemade categorías y conceptos, los cuales deben corresponder a las relaciones y propiedades de losfenómenos.El objetivo de las técnicas en una primera fase es la definición del objeto de estudio que seconstruye a partir del todo más desarrollado. Es necesario decidirse por una definición queserá provisional y aproximativa pero que se construye como una totalidad en torno a laabstracción inicial que es la categoría que refleja la esencia y tiene un poder heurístico quepermite articular y cohesionar los conceptos formando un sistema que refleja la interconexiónde las partes del objeto como un todo.CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS Y CONCLUSIONESSe logra con el conocimiento de los procesos lógicos de razonamiento para el desarrollo delconocimiento científico, es decir, la lógica.Inferir es llegar a una conclusión o un resultado enNo es en la resignación en la que nos afirmamos, sino en la rebeldía frente a las injusticias. Paulo FreirePágina 211
Page 1 and 2:
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORESD
Page 3 and 4:
XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCAD
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
El lugar de la miradaXII CURSO TALL
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
TEÓRICOXII CURSO TALLER ESTATAL DE
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162: XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCAD
Page 211: XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCAD
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277:
El orgullo de ser maestroLa posici
show all

Antología. XII Curso-Taller Estatal del Educador Popular. 2015

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?