Antología. XII Curso-Taller Estatal del Educador Popular. 2015

XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCADOR POPULAR 2015
¿Cuál es el contexto teórico de la realidad educativa donde se incorpora e
instrumenta la educación neoliberal?
NUESTRO CONCEPTO DE EVALUACIÓN INTEGRAL: La evaluación integral es construir un
reconocimiento personal y colectivo, valorativo en base a nuestros juicios político, moral,
estético e intelectivo; pormenorizado, tangible, cualitativo y comprobable de las
dimensiones de la consciencia humana en formación. Consciencia como explicaciones y
comprensiones del mundo de los objetos materiales, como dominio de una ideología, como
capacidad de reflejar el mundo cada vez más próximo a la verdad científica, como capacidad
predictiva y como disposición o voluntad transformadora del actual estado de cosas.
Evaluación integral que reconoce los puntos de partida, los desarrollos próximos y los
horizontes de los perfiles humanos, de formación en las líneas necesarias para una actuación
en las dimensiones comunitarias y la actuación en la investigación participativa y en la
producción de conocimientos. Se trata de reconocer como se vive la escuela y como se
proyecta el futuro, como presente cultural en transformación.
Las evaluaciones deben estar íntimamente ligadas a los procesos vivos. Los procesos se
evalúan en las propias escuelas y no solamente los resultados, no solo los conocimientos; se
avalúa lo que el alumno sabe y lo que no sabe como condición para definir las estrategias a
seguir; en muchas de nuestras escuelas se promueve la autoobservación y autoevaluación
docente sobre la base de los efectos observables como los no observables; la evaluación
contextuada, cuantitativa y cualitativa, no es intangible, los grandes logros en su formación
teórica, procedimental y actitudinal se evidencia en múltiples actividades y trabajos.
La evaluación entendida como un parámetro de medir y comparar con el otro ha fracasado
por completo. El sujeto es único, por tanto, no se trata de comparar con un estándar sino que
es parte de un proceso en el que la responsabilidad es de todos, por lo tanto, debemos
obligarnos a transitar de lo cuantitativo a lo cualitativo, no olvidar los aspectos del
aprendizaje y desarrollo humano de los estudiantes que son fundamentales, como la
capacidad para discriminar e interpretar la información, la comprensión de la realidad que se
vive y la capacidad para construir respuestas pertinentes a problemas de la vida real.
La evaluación cualitativa enfoca los procesos de la práctica educativa con el propósito de
proporcionar la información requerida para la formulación y reformulación racional de la
No es en la resignación en la que nos afirmamos, sino en la rebeldía frente a las injusticias. Paulo Freire
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