Antología. XII Curso-Taller Estatal del Educador Popular. 2015

XII CURSO TALLER ESTATAL DEL EDUCADOR POPULAR 2015
contemplan sino la
desprofesionalización magisterial, que
tiene mucho que ver con mecanismos
de productividad laboral-empresarial
(Ruíz, 2014) y casi nada con la
formación didáctica, ética, pedagógica
y epistemológica del magisterio.
Una vez que la visión economicista de
organizaciones ajenas a la educación
prevalece por encima de los proyectos
pedagógicos, las instituciones
responsables de la actualización del
magisterio han mutado de la formación
pedagógica a la capacitación técnica e
instrumental para la aplicación de las
reformas curriculares, administrativas y
laborales el sector educativo.
Observamos con descrédito que la
Unidad Estatal de Desarrollo Profesional
del Magisterio (UNEDEPROM), a través
de sus centros regionales, opera la
capacitación de los maestros y
maestras michoacanas, desde una
perspectiva instrumental, técnica y
mecanicista, desplazando con ello la
formación pedagógica.
Con esta tendencia instrumental de la
formación, en realidad ya no se están
forjando educadores, sino técnicos,
carentes de sensibilidad frente a los
problemas sociales y las necesidades
humanas, sin compromiso político en la
construcción de nuevas y mejores
realidades. Esta es la realidad que
queremos cambiar, tiene que ver con
una cuestión académica, pero sobre
todo con un posición ética y política ante
la degradación de figura la histórica de
las maestras y maestros mexicanos,
quienes han sido torales en el desarrollo
nacional, y que hoy en día se ven
amenazados por la lógica mercantilista
de los grandes empresarios y su
proyecto de ocupación transnacional.
En este vació y desvío de la formación
de los educadores, advertimos la
urgencia de crear espacios formativos
organizados por los mismos docentes
en resistencia en cada una de las
regiones con vistas a hacerlos valer,
primero en la práctica transformadora
de la escuela y luego en las instancias
validadoras de la actualización y
preparación profesional.
En los Centros para el Desarrollo
Profesional del Magisterio(CEDEPROM)
de cada región hemos encontrado en
otros momentos disposición para
coordinar procesos formativos críticos
diseñados desde el PDECM; sin
embargo, hace falta mayores
compromisos de los compañeros de
base dejar los cursos y diplomados de
la reforma, para tomar en sus manos las
riendas de sus propia formación y
ocupar todo intento del estado por
alienar con su visión neoliberal.
En este mismo camino estamos ocupar
los “consejos técnicos escolares” para el
despliegue de nuestro PDECEM; a
desterrar los cursos de formación
continua al inicio de ciclo escolar e
impulsar en su lugar, en todas las
delegaciones del estado, los
“seminarios políticos pedagógicos y
sindicales”, eso significa recuperar
nuestra materia del trabajo, tomar en
nuestras manos el rumbo de la
No es en la resignación en la que nos afirmamos, sino en la rebeldía frente a las injusticias. Paulo Freire
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