- Page 11 and 12:
11Toimittajien alkusanatInsinööri
- Page 13:
13Järjestöjen palveleminen luo ai
- Page 16 and 17:
16ovat olleet rohkaisevia. Euroopan
- Page 18 and 19:
18Käytännön esimerkit osoittavat
- Page 21 and 22:
21Kansalaistoiminnan vahvistaminenk
- Page 27:
27Kansalaistoimintahanke pyrkii hyv
- Page 30 and 31:
30Lähes kaikki kyselyyn vastanneet
- Page 32 and 33:
32Missiona kansalaisyhteiskunnan ke
- Page 34 and 35:
34Koulutus- ja t&k -toiminta on org
- Page 36 and 37:
36Yhteiskunnan osaamisvaatimukset k
- Page 38 and 39:
38Ammattikorkeakoulun prosessiajatt
- Page 40 and 41:
40Viittomakieliselle kielivähemmis
- Page 42 and 43:
42LähteetAmmattikorkeakoululaki 35
- Page 44 and 45:
44tarjoaa vahvistusta sille ajatuks
- Page 46 and 47:
46saavat tehdä ehdotuksia omaan l
- Page 48 and 49:
48Vapaaehtoistyöllä voidaan tarko
- Page 50 and 51:
50hallitusohjelmat ja ääriliikkee
- Page 52 and 53:
52Opiskelija ymmärtää, että•
- Page 54 and 55:
54tähän liittyviä esimerkiksi ty
- Page 56 and 57:
56Kaunismaa, P. & Lind, K. (2008):
- Page 58 and 59:
58tamat uudet vaikuttamiskanavat ja
- Page 60 and 61:
60Olemme melko lähimenneisyydessä
- Page 62 and 63:
62naisesti jo heti peruskoulun jäl
- Page 64 and 65:
64Valtionhallinnossa on viime vuosi
- Page 66 and 67:
66LähteetBorg, Sami (2005): Kansal
- Page 68 and 69:
68yhdistyksiin noin 10.000 pitkäai
- Page 70 and 71:
70varrella. Järjestön toimintaa e
- Page 72 and 73:
72Kansalaistoiminnan kehittämisen
- Page 74 and 75:
74Ammattilaisuus ja vapaaehtoisuus
- Page 76 and 77:
76Toiseksi, ammattikorkeakoulut voi
- Page 79:
79Luku 2Kansalaistoiminnanedistämi
- Page 82 and 83:
82Opiskelijakuntien kaksijakoinen l
- Page 84 and 85: 84varsinaisen kansalaisvaikuttamise
- Page 86 and 87: 86misesta, eräänlaisesta opiskeli
- Page 88 and 89: 88pohjan toimia järjestöjen työk
- Page 90: 90Olen luokitellut (taulukko 2.) so
- Page 93 and 94: 93Seuraavasta luettelosta käy ilmi
- Page 95 and 96: 95myös vammaistyön, mielenterveys
- Page 97 and 98: 97Media kansalaistoiminnan ja -vaik
- Page 99 and 100: 99Samalla myös median merkitys kan
- Page 101 and 102: 101Mediajulkisuudella on siis kansa
- Page 103 and 104: 103(Owens & Palmer 2003, 356). Tois
- Page 105 and 106: 105osittain verkkoon. 1990- ja 2000
- Page 107 and 108: 107laajemman viestinnän tutkimus-
- Page 109 and 110: 109O’Reilly, Tim (2005): What Is
- Page 111 and 112: 111Järjestöjen tarkoitus ja tavoi
- Page 113 and 114: 113tulisiko niiden tarjota substans
- Page 115 and 116: 115517410urheilu ja liikuntatalous
- Page 117 and 118: 117TyönimikeKeskeisettyötehtävä
- Page 119 and 120: 119TyönimikeKeskeisettyötehtävä
- Page 121 and 122: 121Edelläolevassa taulukossa esite
- Page 123 and 124: 123Järjestöt lienevät perinteise
- Page 125 and 126: 125toimintamuotoihin. Lisäksi on a
- Page 127 and 128: 127mukaan palvelutuotannon ja siihe
- Page 129 and 130: 129Järjestöyhteistyö ja opetusHa
- Page 131 and 132: 131(2) samanaikaisesti kehitetään
- Page 133: 133Luku 3Esimerkkitapauksiaammattik
- Page 137 and 138: 137sekä mielenterveystyön kehitt
- Page 139 and 140: 139työn käsitteen laaja-alaisuus:
- Page 141 and 142: 141PohdintaaKeskeinen tulevaisuuden
- Page 143 and 144: 143Opettaja seikkailee yhdistyssekt
- Page 145 and 146: 145Toinen oli työn ja toiminnan j
- Page 147 and 148: 147Paikallisissa mielenterveysseuro
- Page 149 and 150: 149Avoimen lähdekoodin projektit a
- Page 151 and 152: 151olisikin oman toimintamallinsa m
- Page 153 and 154: 153Osallistuva Nuori -hankenuorten
- Page 155 and 156: 155Edellä kuvattuihin haasteisiin
- Page 157 and 158: 157Yhteisötaideprojekti Mikkelin s
- Page 159 and 160: 159LähteetGretschel, Anu (2002): K
- Page 161 and 162: 161ja me-hengen kasvua muun muassa
- Page 163 and 164: 163JÄRJESTÖKESKUS MAJAKKAEtappi I
- Page 165 and 166: 165LähteetHaatainen, Kalle (2008):
- Page 167 and 168: 167Tampereen ammattikorkeakoulukehi
- Page 169 and 170: 169rinteisiä insinööritaitoja ja
- Page 171 and 172: 171Kansalaistoiminta - kansanopisto
- Page 173 and 174: 173Siksi metafysiikasta riisutulla
- Page 175 and 176: 175rassa Pentti Taipale siteeraa Ma
- Page 177 and 178: 177jassaan ”Nuorisonohjaajasta nu
- Page 179 and 180: 179Preventiimi - nuorisoalan ehkäi
- Page 181 and 182: 181Value Life! -verkostossa on haas
- Page 183 and 184: 183Yhteistyössä on voimaa:Järjes
- Page 185 and 186:
185Sosionomi- ja terveydenhoitajako
- Page 187 and 188:
187tai opinnäytetöitä tekevät o
- Page 189 and 190:
189Asiakkailta saadun palautteen ja
- Page 191 and 192:
191Levande Bibliotek är en metod f
- Page 193 and 194:
193”Bibliotekarier”Ett nytt ins
- Page 195 and 196:
195Erikoistumisopinnot vastaavat j
- Page 197 and 198:
197on ollu nää valmentajakoulutta
- Page 199 and 200:
199take seriously the diversifying
- Page 201 and 202:
201successful and healthy community
- Page 203 and 204:
203The development of the programme
- Page 205:
205Voitto Kuosmanen, YTM, sosionomi