Ammattikorkeakoulut kansalaistoiminnassa - Humanistinen ...

141PohdintaaKeskeinen tulevaisuuden haaste on moniammatillisten toimijoiden työhön liittyvän asiantuntijuudenkehittäminen mielenterveystyötä mahdollistavaan ja tukevaan suuntaan. Tulevaisuudessaterveyden edistämisen menetelmiä ja terveysseurannan mittareita on kehitettäväihmis- ja terveyskäsityksestä lähtien. Väestön terveydentilan seurantaa ohjaa nykyisinkapea-alainen preventioperustainen terveyskäsitys. Tietoja terveydestä myönteisenä ilmiönäon niukasti, mikä koskee myös mielenterveyttä. Opetussuunnitelmien perustaksi on otettavakäsitys mielenterveydestä dynaamisena, myönteisenä ihmisyyden ominaisuutena sekä mielenterveystyöstäkaikille sosiaali-, terveys- ja kasvatustyöntekijöille kuuluvana työn ulottuvuutena.(Hyvönen 2004.)Osittain Kaarisilta-projektin avulla ammattikorkeakoulu on mukana myös Liiku Mieli Hyväksi-hankkeessa 2006-2009 (2006), joka on mielenterveyskuntoutujien liikunnallinenhanke. Liiku Mieli Hyväksi -hanke on Suomen Mielenterveysseuran koordinoima hankekokonaisuus.Tavoitteena on mielenterveyskuntoutujien liikuntatoiminnan kehittäminen jalisääminen yhteistyössä muiden toimijoiden kanssa sekä mielenterveyden ja liikunnan huomioonottaminen kunnan sisällä tuotettavissa erilaisissa hyvinvointiohjelmissa. Kainuussa,Paltamossa, on toiminut liikuntaneuvontakokeilu erityisesti ylipainoisille mielenterveyskuntoutujille.Järjestöjen kanssa tehtävä kumppanuusperusteinen yhteistyö on erittäin vaativaa ja pitkäkestoista.Olennaista on kehittää tuloksekasta toimintaa ilman muodollista hierarkiaa. Yhteistyötoteutuu monimuotoisena käytännön yhteistoimintana, ei kampanjana. Uusien toimintatapojenja -mallien kehittäminen edellyttävät uudenlaisten työvälineiden luomista ja omaksumista.Tässä korostuu muun muassa yhteiset vuorovaikutus- ja neuvotteluvälineet. Lisäksitulevaisuuden yhteistyö haastaa myös eri työyhteisöt sitoutumaan kumppanuustyöskentelyyn,jotta terveyden edistämistyötä voidaan kehittää yhdessä organisaatiorajoista huolimatta.Kainuussa on kehitetty kansalaisjärjestöjen ja yhdistysten -yhteistietopalvelussa (2008)www.kainuu.fi/jarjestot -sivusto, joka on herättänyt valtakunnallista mielenkiintoa.Opettajan tehtävä on vaikuttaa kahden eri organisaation, työelämäyhteistyökumppanin jaammattikorkeakoulun, vuorovaikutussuhteen rakentumiseen. Jokainen näistä vuorovaikutussuhteistaon omanlaisensa (Isoherranen, Koponen, Rekola 2004; Rekola 2008). YhteistyöKaarisilta-projektin työntekijöiden ja ammattikorkeakoulun opettajien sekä opiskelijoidenkanssa on ollut solmuja avaavaa kehittämistyötä.LähteetAikuisten mielenterveys- ja riippuvuuksienpalvelut Kainuussa. 2004. Kainuun Maakunta -kuntayhtymä.Kajaani.Ammattikorkeakoululaki 351. 2003. Suomen säädöskokoelma n:o 351-358.Asetus ammattikorkeakouluopinnoista 352. 2003. Lakikokoelma. Oy Edita Ab.Arnkil, R. (2006a): Hyvien käytäntöjen levittäminen EU:n kehittämisstrategiana. Teoksessa R. Seppänen-Järvelä & V. Karjalainen (toim.) Kehittämistyön risteyksiä. Stakes. Gummerus. Kirjapaino Oy. 55-72.Arnkil, T. E. (2006b): Okavango-kehittäminen – Välittääkö kukaan jatkuvuudesta? Teoksessa R. Seppänen-Järvelä & V. Karjalainen (toim.) Kehittämistyön risteyksiä. Stakes. Gummerus. Kirjapaino Oy. 75-88.Luku 3 Esimerkkitapauksia ammattikorkeakoulujen ja järjestöjen yhteistyöstä