Ammattikorkeakoulut kansalaistoiminnassa - Humanistinen ...

169rinteisiä insinööritaitoja ja toisaalta kehitysmaiden asiat saattavat olla varsin kaukaisiainsinööriopiskelijoiden mielissä. Kampanjan tavoitteena on herättää opettajia ottamaan kehitysmaitakoskevia näkökulmia mukaan opetukseen ja madaltaa insinööriopiskelijoidenkynnystä osallistua kehitysyhteistyöhön. Projektissa tuotetaan kahdenlaista insinööreillesuunnattua kehitysmaihin liittyvää tiedotusmateriaalia: matematiikkatehtäviä sekä sarjakuvamaisiapiirroksia.Projekti alkoi vuonna 2007 ja kestää vuoden 2008 loppuun, mutta kampanja jatkuu osanaKetu ry:n toimintaa tulevaisuudessakin ja tuotettava materiaali jää käyttöön projektinloppumisen jälkeen. TAMKin roolina tässä projektissa on lähinnä antaa asiantuntija-apuainsinöörien koulutukseen liittyen ja kehitysmaissa työskenteleville insinööreille eteen tulevissaasioissa. Erityisesti matematiikkatehtävien valmistelussa on käytetty apuna opiskelijoitaja opettajia. Hanke onkin hyvä esimerkki poikkitieteellisestä toteutuksesta, jossaympäristö-, konetekniikka-, kemiantekniikka ja metsätalouskoulutusohjelmat ovat yhdistäneetosaamistaan TAMKin talous-, tiedotus-, t&k- ja hallintohenkilökunnan kanssa toimivientulosten saavuttamiseksi. Siten hanke on lisännyt myös TAMKin sisäistä yhteistyötäeri koulutusalojen välillä. Kehitysyhteistyöhankkeissa poikkitieteellisyys on avainasemassakestävien tuloksien saavuttamiseksi.Etua yhdistyksille, TAMKille ja etelän kumppanilleYhteistyöstä on ollut paljon etua niin TAMKille kuin yhdistyksillekin. Yhdistysten henkilöjataloudelliset voimavarat ovat usein rajalliset, ja yhteistyö TAMKin kanssa on kasvattanutnäitä resursseja. Tuloksena on ollut toimivia projekteja kestävin tuloksin, mistä on ollut hyötyämyös etelän kumppanille.Ulkopuolisen rahoittajan kannalta TAMKin osallistuminen projekteihin on tuonut niihin uudenlaistajatkuvuutta. Erityisesti projektien loputtua yhdistysten henkilö- ja taloudelliset voimavaratsaattavat olla riittämättömät projektien jälkeisen toiminnan seuraamiseen ja tuloksistatiedottamiseen, mutta TAMK voi jatkaa toimintaa omien resurssiensa varassa. TAMKillaon mahdollisuus tiedottaa projektien tuloksista laajemmin kansainvälisissä konferensseissaja muissa vastaavissa tilaisuuksissa sekä hyödyntää projektien tuloksia opetuksessa. EsimerkiksiSanitaatio-opasta on jaettu muiden TAMKin projektien yhteydessä ja kansainvälisissätilaisuuksissa, ja sitä on käytetty tukimateriaalina opetuksessa.Usein yhdistysten taloudelliset resurssit ovat hyvin rajalliset ja ne riittävät pääasiassa vainprojektisuunnitelman toteuttamiseen. Aina projektisuunnitelmaan ei ole kuitenkaan voitusisällyttää kaikkia projektiin liittyviä toimenpiteitä, mikä voi haitata projektin tulosten saavuttamistaja hyödyntämistä. Esimerkiksi Sanitaatio-oppaan painatukseen oli varattu vainvähän resursseja projektisuunnitelmassa, mutta TAMKin tuella oppaasta voitiin tehdä käännöksetenglanniksi ja ranskaksi sekä tehdä lisäpainatuksia englanninkielisestä oppaasta.Monilla TAMKin tekniikan opetus- ja muulla henkilökunnalla on käytännön työkokemustakehitysyhteistyöstä monista eri maista. Kokemuksesta on ollut paljon apua tässäkin esimerkkeinäolevissa hankkeissa. Kuitenkin yhdistyksiltä kysyttäessä vaikeinta kehitysyhteistyössäei suinkaan ole projektin käytännön toteutus vaan rahoittajille raportointi ja lomakkeidentäyttäminen. TAMKin Projektipalvelut on erikoistunut kaikenlaisien TAMKin tai ulkopuolistentahojen projektien raportointiin ja projektien hallintoon, mikä tuo asiantuntemusta jarutiinia ensikertalaiselle monimutkaisilta näyttäviin lomakkeisiin.Luku 3 Esimerkkitapauksia ammattikorkeakoulujen ja järjestöjen yhteistyöstä