Ammattikorkeakoulut kansalaistoiminnassa - Humanistinen ...

140ympäristöissä. Alan teoreettisen tiedon ja kontekstiin sidotun ongelmanratkaisun toisiinsanivominen on työhön liittyvän oppimisen avainkysymyksiä (Collin & Tynjälä 2002). Tähänopinnäytetyö tarjoaa luontevan maaperän. Kaarisilta-projektissa opiskelleet ja opinnäytetyönsätehneet opiskelijat Komulainen ja Tervo (2006) tiivistävät kokemuksena toteamalla:”Kun toimeksiantaja ohjauksellaan tuo oman asiantuntijuudensa opinnäytetyöntekemiseen, niin sille saa vastinetta hyvän opinnäytetyön muodossa. Pääsimme tekemäänopinnäytetyötä ja harjoittelua Kaarisilta-projektiin. Kun on päässyt näkemään kyseisen projektinkäytännössä, niin opinnäytetyöstä saa syvällisen. Olemme olleet opiskelijajäseninämukana myös projektin moniammatillisessa ohjaus- ja suunnitteluryhmässä.” Opinnäytetyötantavat Sotkamon Mielenterveyden Tuki ry:lle arvokasta tietoa kokeilu- ja kehittämishankkeideneteenpäin suunnitteluun. Opinnäytetöiden kautta yhdistyksen toiminta on ollutaikaisempaa paremmin esillä ja saanut arvostusta muun muassa kuntayhtymässä.Ohjattu harjoittelu ja vapaasti valittavat opinnot oppimisympäristönäKaarisilta-projektin ja Kajaanin ammattikorkeakoulun välinen yhteistyö on tarjonnut oppilaitoksellemerkittävän ohjatun harjoittelun ympäristön. Kajaanissa mielenterveystyönharjoittelupaikat ovat vähissä, sillä kaikkien sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijoidenopintoihin kuuluu pakollinen kuuden viikon pituinen mielenterveystyön ohjattuharjoittelu. (Opinto-opas 2007-2008, 2007.) Kainuussa psykiatriset sairaansijat ovatvuosien aikana vähentyneet. Vuonna 2008 aikuisten psykiatrisia sairaansijoja oli käytössäenää 75. Siksi mielenterveystyön opiskeluun soveltuvista harjoitteluympäristöistä on pulaa.Hoitotyön opiskelijoiden opintosuunnitelmaan kuuluu myös projektityö, ja Kaarisilta-projektissaharjoittelu on todelliseen projektityöhön tutustumista. Opintosuunnitelmaankuuluu myös vapaasti valittavia opintoja. Opiskelija voi valita vähintään 9 opintopistettäjoko omalta koulutusalaltaan, oman ammattikorkeakoulun toiselta alalta, muusta ammattikorkeakoulustatai tiedekorkeakoulusta tavoitteenaan ammatillisen osaamisen kehittyminen(Opinto-opas 2007-2008, 2007). Näitä vapaasti valittavia opintoja opiskelija on voinutsuorittaa Kaarisilta-projektissa harjoittelun muodossa.Uudenlaista asiantuntijuuskumppanuuttaKajaanin ammattikorkeakoulun opettajat sekä hoitotyön opiskelijat ovat olleet Kaarisilta-projektinohjausryhmässä ja osallistuneet muutoinkin aktiivisesti hankkeen suunnitteluun,toimintojen kehittämiseen ja arviointiin (Kaarisilta-projekti 2007). Opettajien asiantuntijuudenaloitteesta projektipäällikkö on laatinut projektin tiedotussuunnitelman, jossahyödynnetään uudenlaista yhteiskirjoittamisen mahdollisuutta ammattikorkeakoulun, projektinja toimijoiden kesken. Parhaimmillaan tiedotussuunnitelma on työelämäläheistä kirjoittamista,jonka avulla voidaan edistää kehittävän siirtovaikutuksen syntymistä. Myösammattikorkeakoulujen ja työelämän organisaatioiden yhteistyö rakentuu yhteiselle kehittämistyölle.Siksi tulosten levittämistä on suunnattava myös hanketoimintaan liittyvään kirjoittamiseen(Lambert 2008). Lisäksi opettajat osallistuvat Kaarisilta-lehden tuottamiseenja projektia koskevien väliraporttien arviointiin sekä osin myös niiden kirjoittamiseen tiedotussuunnitelmanmukaisesti. Kaarisilta-projektin projektipäällikkö osallistui aktiivisestiammattikorkeakoulun ja sen Työelämäsuhteiden kehittäminen tietoverkkojen avulla -hankkeen2005-2006 (2006) kehittämiseen. Sen tuloksena valmistui opinnäytetyöpakki (http://www.kajak.fi/opari), johon projektipäällikkö tuotti kokemuksellista materiaalia opinnäytetöistäja niiden ohjaamisesta sekä osallistui arvioimalla opinnäytetyöpakin sisältöä.Ammattikorkeakoulut kansalaistoiminnassa