Programme congres - Pierre TAP

Session Interactive de Posters II - Vendredi 24 juin -
Psychologie de la santé, enfants et famille
Fabienn Lemétayer (Université Paul Verlaine - Metz), Gueffier Marie (Université Paul Verlaine - Metz)
Faire face à un placement en internat : étude de la situation particulière des enfants porteurs d'une
déficience intellectuelle
Contact : flemetayer@wanadoo.fr
Les études empiriques relatives aux stratégies adaptatives des enfants pris en charge dans leur
établissement scolaire sur le mode de l’internat ont été essentiellement menées près des enfants non
déficients ; ces études se sont en revanche peu préoccupées de cette dimension près des enfants porteurs
d’une déficience intellectuelle (DI) pris en charge en tant qu’internes au sein d’un Institut-Médico-Educatif
(IME). Dans cette perspective d’analyse, la présente étude vise à rendre compte de la façon dont les enfants
porteurs d’une DI s’adaptent face à cette séparation d’avec le milieu familial et face à ce type de prise en
charge éducative permanente. Pour ce faire, une approche comparative a été envisagée entre des enfants
porteurs d’une DI pris en charge en tant qu’internes (N = 26) et des enfants porteurs d’une DI pris en charge
en tant qu’externes (N = 26), au sein de quatre IME de la région mosellane. Les stratégies adaptatives ont ici
été évaluées à l’aide du Kidcope (Spirito et Donaldson, 2001). Globalement, les résultats révèlent que les
enfants internes privilégient essentiellement des stratégies centrées sur le problème et sur l’émotion, alors
même que les enfants externes présentent plutôt des stratégies passives et évitantes. La discussion analyse
la portée de cette étude et ses implications quant aux bénéfices d’une prise en charge en internat au sein de
l’IME sur les stratégies de faire face des enfants porteurs d’une DI.
Sutter-Dallay AL (Université Bordeaux 2), Dequae-Merchadou L, Laoudj F, Rascle Nicole (Université
Bordeaux 2), Glatigny-Dallay E, Bourgeois ML, Verdoux H.
Dépression post-natale à 6 semaines et developement cognitif de l’enfant
Contact : Nicole.Rascle@ps.u-bordeaux2.fr
63. Monique Allès-Jardel (UFR STAPS, Toulouse III), Serge Lacoste (UFR STAPS, Toulouse III) et
Evelyne Godstein
Santé physique et Santé mentale d’enfants de Clis comparés à des enfants de classe « ordinaire »
Contact : allesmonic@aol.com
Le développement de l’enfant qu’il soit normal ou pathologique dépend de caractéristiques propres mais
également de l’environnement dans lequel ce dernier évolue. La recherche qui sera présentée se proposait
d’étudier les relations pouvant exister entre la santé mental et des facteurs développementaux et
relationnels. Nous avons retenu comme variables dépendantes les troubles du comportement intériorisés et
extériorisés puis comme variables indépendantes le type de classe fréquentés (« Clis » ou ordinaires) et les
activités physiques régulièrement pratiquées. Deux groupes d’enfants âgés de 8 à 12 ans constituent notre
population. Le premier échantillon se compose de 58 enfants provenant des classes dites « ordinaires » -, le
second rassemble 21 enfants issus de classe de « Clis ». Pour évaluer les troubles du comportement, nous
avons utilisé le questionnaire informatisé Le Dominique Interactif mis au point par le Dr Valla au Canada
(2000), et que nous avons contribué à valider en France que nous avons utilisé dans plusieurs recherches
précédemment. Cet instrument auto-évaluatif reprend les critères diagnostiques du DSM IV et permet de
classifier les différents types de troubles. Les résultats ont révélé des différences significatives entre les
deux populations observées et les troubles du comportement. Les enfants de CLIS présentent plus de
troubles intériorisés que ceux provenant des classes dites « ordinaires ». Nous avons, de plus, constaté que
dans les troubles intériorisés ce sont les phobies spécifiques et l’anxiété de séparation qui touchent
majoritairement les enfants de CLIS. Ces derniers présentent aussi plus de troubles extériorisés mais
essentiellement de type oppositionnel. Ces résultats sont en partie conformes à la littérature et nous les
avions nous même mis en évidence dans des précédentes recherches en ZEP. En ce qui concerne la
pratique régulière d’une Activité Physique et Sportive, nous avons pu remarquer qu’elle a une influence sur
les troubles intériorisés de type phobique et sur l’anxiété mais peu sur les troubles extériorisés. Ces résultats
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