Programme congres - Pierre TAP

Introduction Aujourd'hui, l'éducation thérapeutique du patient fait partie des recommandations de bonnes pratiques,
cependant, son impact est mal connu. Cette recherche a donc pour objectif d’évaluer l’impact d’une telle
intervention chez les sujets asthmatiques. Méthode 76 patients asthmatiques tout venants, recrutés par des
médecins hospitaliers et libéraux, ont été répartis aléatoirement dans deux groupes, conformément au test de
puissance statistique effectué : groupe expérimental : 43, groupe contrôle : 33. Quatre séances groupales,
réalisées par des animateurs spécialisés (avec utilisation de différentes techniques pédagogiques et d’outils
visuels), ont été proposées aux sujets du groupe expérimental. Les sujets contrôles ont, quant à eux, fait l’objet
d’un suivi "traditionnel" (consultations "classiques"). Les connaissances sur l'asthme (Nguyen et al. 2003), les
stratégies de coping (Maes et al. 1986), le soutien social perçu, la symptomatologie dépressive (Radloff et al. 1977
; Fuhrer et al. 1989), le contrôle perçu (Pyun et al. 1988), la qualité de vie (Juniper et al. 1999), l'adhésion perçue
aux traitements (Morrisky, 1998) et la consommation de soins d'urgence ont été évalués à différents temps (T1
avant les séances ;T2, juste après les séances ; T3, 18 mois). Afin de mesurer l'impact de notre approche
éducative, nous avons procédé à des analyses de variance (ANOVA à deux facteurs). Résultats Les analyses de
variance montrent que l'intervention éducative améliore les connaissances de l'asthme (F(1, 74)=4.71, p