Programme congres - Pierre TAP
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Contact : emilieboujut@hotmail.com<br />
De nombreuses études ont montré que les troubles des conduites alimentaires et en particulier la boulimie, sont<br />
fréquents chez les 18-20 ans. On observe notamment ce phénomène dans la population étudiante entrant à<br />
l’université. Ceci se comprend dans la mesure où la première année de faculté constitue une période de<br />
changement de vie, de séparation et de solitude. L’échelle EAT-26 (Eating Attitude Test) a été administrée à<br />
environ 1000 étudiants de toutes disciplines, en première année de faculté et âgés de 17 à 22 ans, afin d’évaluer<br />
leur score total de TCA (troubles des comportements alimentaires) ainsi que leurs scores sur trois composantes<br />
plus spécifiques de ces troubles (comportements boulimiques, contrôle alimentaire, restriction cognitive). Nous<br />
souhaitons étudier les liens qui existent entre ces conduites et diverses caractéristiques de la personnalité : le<br />
névrosisme et ses six facettes (impulsivité, vulnérabilité, timidité sociale, hostilité-colére, dépression) seront<br />
évalués par le NEO-PI-R, l’estime de soi par le questionnaire de Rosenberg (1979), l’auto-efficacité par l’échelle de<br />
Jerusalem et Schwarzer (1992), l’image du corps par le QIC de Bruchon-Schweitzer (2000) et la dépression grâce<br />
à une version abrégée du BDI (Beck, 1974). Ceci nous permettra de mettre en évidence les liens existant entre la<br />
dépression et les troubles des comportements alimentaires. Les mêmes étudiants répondant à l’échelle de<br />
consommation de substances de l’OMS (ASSIST), nous pourrons étudier les relations entre les troubles des<br />
conduites alimentaires et les conduites addictives. Les résultats seront donc traités de façon corrélationnelle (voir<br />
ci-dessus), mais aussi comparative (étudiants-étudiantes ; filières), ceci sur l’ensemble des variables. Nous<br />
appliquerons enfin une analyse discriminante à toutes les variables de notre étude, afin de découvrir ce qui<br />
différencie les sujets ayant des notes supérieures à la note seuil de l’EAT-26 (Garner et Garfinkel, 1979) des<br />
autres sujets.<br />
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