Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna

personali, qualificazione e gestione dei tempi educativi, elaborazione di
strategie auto-organizzative secondo modalità di connessione,
integrazione e partecipazione ecc., in una visione di scuola come
comunità di persone in grado di assumere
/elaborare/ampliare/modificare un’identità condivisa in termini di
visioni, valori, culture ed esperienze di riferimento).
3. Sostenibilità dello spazio esterno all’edificio scolastico: progettazione e
realizzazione di azioni volte alla riqualificazione del parco, del giardino
o del cortile scolastico e alla sua gestione;
4. Sostenibilità dello spazio città-scuola: pensare e costruire nuovi modi
di interpretare e vivere gli spazi collettivi che riescano a soddisfare le
esigenze di spostamento e di vivibilità di bambini/e e ragazzi/e, in
rapporto con i diversi attori sociali del territorio (percorsi casa-scuola,
trasposto collettivo, mobilità sostenibile, vivibilità dei luoghi
d’incontro vicino alla scuola come giardinetti, piazze, strade, ecc.)»
(DGR N°683/2010).
Si può supporre che la scelta, del tema, sia stata guidata anche dall’analisi di
contesto sviluppata dal servizio regionale In.F.E.A. negli anni precedenti.
Come riporta, infatti, il testo regionale dedicato alla “Ricerca: Educazione
ambientale 10+” i temi legati alla qualità della vita dei bambini e dei ragazzi,
in ambito scolastico ma anche al di fuori di esso, sono stati in aumento nei
progetti realizzati negli ultimi anni; molti di questi erano stati incentrati sulle
riqualificazioni delle scuole come ambienti di vita (Report 1, 2009).
Nel bando sono presenti anche i termini d’ammissione a cui devono
rispondere i progetti; questi richiedono specifici elementi che devono essere
previsti e che vanno esplicitati nella presentazione della domanda, quali:
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