Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna

Per la formazione di una società sostenibile, infatti, ritengo che non basti
indirizzare l’azione educativa su questo tema esclusivamente alle giovani
generazioni. Per quanto tale attività sia importante e indispensabile, occorre
mantenere presente che un soggetto non riceve educazione solamente dalla
scuola, ma anche e soprattutto dalla società di cui fa parte. Come dice un
proverbio africano “per educare un bambino ci vuole un villaggio”; se
quindi ci si prospetta con la nostra attività educativa di promuovere e formare
una cittadinanza attiva è opportuno considerare che è importante portare in
essere una società ricca di buone pratiche e coerente con ciò che insegna:
bisogna trasformare la società attuale in una “società educante”.
Quando si parla di “formare” una società però bisogna fare molta attenzione,
poiché sembra quasi che questa non possa modificarsi, che gli adulti che la
compongono non possano essere “ri-formati” e “ri-educati”, e che dunque
occorra attendere la crescita delle nuove generazioni, le uniche ad essere
educate più responsabilmente, in maniera più sostenibile, pronte a cambiare le
cose sbagliate e a dare forma nuova alla realtà. Questo significa però far
pesare le responsabilità solamente ai ragazzi e rimandare i cambiamenti
urgenti a un altro tempo, alle prossime generazioni di cittadini, amministratori,
imprenditori.
È risolutivo per poter considerare un intervento educativo pedagogicamente
fondato l’utilizzo del concetto di sistematicità.
Riprendendo un pensiero di Bertolini, la sistematicità è la nostra direzione
intenzionale originaria, essa «è l’esito di una lettura di “senso” che possiede
proprio la nozione di complessità», cioè considera le tante “variabili” che vi
sono nell’esperienza educativa (Bertolini, 2002).
Un evento educativo possiede sempre il carattere di storicità, ed è questo che
deve far considerare sempre, a chi progetta e chi educa, l’elemento di
irreversibilità (il non poter tornare indietro), implicito nell’esperienza.
Per poter, dunque, realizzare un intervento educativo pedagogicamente
fondato, non guidato semplicemente dalla casualità, ma sempre cosciente e
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