Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna

degli studenti, ma di tutti i cittadini. Nei contenuti della Dichiarazione di
Salonicco, altra tappa incisiva per il nuovo contesto educativo attuale, tra i
passaggi più significativi e innovativi, racchiude la seguente definizione:
«Il concetto di sostenibilità comprende non solo l’ambiente
ma povertà, popolazione, salute, sicurezza ambientale,
democrazia, diritti umani e pace. La sostenibilità è in
ultima analisi un imperativo morale ed etico in cui devono
essere rispettate diversità culturali e conoscenze
tradizionali» (Tamburini, 2007: p.455).
In quanto educatori e insegnanti occorre interrogarsi sulle abitudini, le
modalità di agire e le chiavi interpretative, appartenenti ai soggetti della
società del consumo e del benessere. Da qui, bisogna fare un passo indietro e
riflettere sugli atteggiamenti, che stanno dietro ai comportamenti e che
influenzano e guidano le scelte: pensare a questi vuol dire interrogarsi sui
significati che sono attribuiti alle cose e su come si sono andati a creare,
attraverso quali esperienze. Dal mio punto di vista queste ultime sono
occasioni: situazioni attraverso cui ognuno di noi è andato a formare, anche
inconsapevolmente, idee, significati, modi di leggere il mondo e gli
avvenimenti.
È proprio dalla riflessione su queste che l’educazione deve cominciare il suo
percorso per giungere al suo fine. Chi educa non può dedicare la sua azione
esclusivamente nel trasmettere un sapere, ma deve soffermarsi anche a creare
e proporre quelle situazioni utili che diano la possibilità di fare esperienza
formativa. È in questo modo che è permesso all’educando di produrre
saperi/idee e di “condurre fuori”, vero significato della parola “educare” che
oggi sembra, però, essere stato dimenticato e sostituito con l’intento di
“mettere dentro” più informazioni possibili, con l’illusione che questo sia
sufficiente alla formazione di caratteri idonei a questa società ricca di
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