Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna

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N° prog Nome progett o Città Istituti in rete età soggetti coinvolti Enti collaboratori esterni Tematica Metodologia obiettivi La raccolta, in sintesi, di ognuno di questi dati, mi ha permesso di ottenere una prima visione generale di ogni progetto: del contesto in cui si situava; gli obiettivi che si prefiggeva, determinati dall’oggetto/problema/tema intorno a cui era stato costruito; delle attività che avrebbe sviluppato e soprattutto verso quali interlocutori. Questo lavoro mi ha aiutato nel definire le caratteristiche principali su cui incentrare il mio percorso d’indagine dei progetti, in quanto mi ha permesso di ottenere una visione allargata dei contenuti prevalenti, che potevano essere utili ai fini di comprendere determinati aspetti su cui la riflessione, sulla progettazione di un intervento educativo rivolto alla formazione di una società sostenibile, si sta dibattendo a livello pedagogico. Un altro elemento che inizialmente ho cercato di delineare è stata quello di vedere, se c’era o meno, un’articolazione, espressa nel Bando In.F.E.A riportata nella parte iniziale del capitolo. riguardante il tema “Comunità scolastica e sostenibilità dello spazio educativo”, che predominava sulle altre e dunque verso cui gli Istituti in rete avevano fatto riferimento con il loro progetto proposto. Ho sviluppato, quindi, un’altra tabella dove ho potuto segnalare se le attività erano rivolte alla: a) sostenibilità dello spazio interno all’edificio scolastico; b) sostenibilità dello spazio relazionale nella comunità scolastica; c) sostenibilità dello spazio esterno all’edificio scolastico; 52
N° Prog d) sostenibilità dello spazio città-scuola (Bando In.F.E.A., DGR n°683/2010). Sostenibilità dello spazio interno all’edificio: riqualif. Ecologia dell’edificio (risparmio e uso consapevole delle risorse come alimentazione a Km zero, riciclaggio), sia in chiave di spazio di incontro quotidiano (disposizione arredi, estetica gradevole colori). Sostenibilità dello spazio relazionale nella comunità scolastica: azioni volte a ridefinire la scuola come sistema complesso costituito da relazioni, comunità scolastica inserita in una comunità locale (gestione delle relazioni, gestione tempi educativi, strategie auto-organizzative) il fare in una visione di scuola come comunità di persone in grado di modificarsi. Sostenibilità dello spazio esterno all’edificio scolastico: azioni volte alla riqualificazione del parco, giardino, cortile scolastico e sua gestione. Sostenibilità dello spazio città– scuola: pensare e costruire nuovi modi di interpretare e vivere gli spazi collettivi che soddisfino le esigenze di spostamento e di vivibilità di bimbi e ragazzi in rapporto con attori sociali del territorio (percorsi casa scuola, trasporto collettivo, mobilità sostenibile, vivibilità dei luoghi di incontro vicino alla scuola come piazze, strada..) È emersa, come scelta prevalente degli istituti, la volontà di intervenire soprattutto sullo spazio relazionale nella comunità scolastica, e di proiettare le attività del progetto verso questo fine. Come si vedrà anche in seguito, si 53
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