Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna

attuare una completa revisione dei curricula per rendere possibile un
approccio multidisciplinare a questi temi;
diffondere lo studio dello stato di salute dell’ambiente locale e
regionale;
diffondere l’innovazione didattica e metodi di provata efficacia.
Si dimostra chiara la volontà del voler condurre e stimolare un approccio
innovativo integrato e intersettoriale, nel quale a integrarsi sono le discipline e
gli strumenti (gestionali, informativi, formativi, partecipativi,
responsabilizzanti) (Tamburini, 2007).
Ritengo significativo soffermarmi sul punto che riguarda la revisione dei
curricula, in quanto azione complessa ma necessaria che sta portando al
cambiamento della didattica e dell’organizzazione scolastica. Il curricolo,
infatti, è proprio lo strumento che può consentire alla scuola di dare una
risposta significativa e che permette di costruire l’orizzonte formativo entro il
quale le preoccupazioni della sostenibilità si dividono nei saperi, nei metodi,
nelle attività, nei comportamenti, nelle relazioni, ecc. Si intende, con la sua ri-
elaborazione, far giungere a nuove interpretazioni, sensibilità, comportamenti
e competenze necessarie (Sacchi, 2009). Occorre costruire nuove “identità e
capacità progettuali” che, misurandosi con le sfide e le innovazioni in atto,
cerchino di orientarle verso la sostenibilità e la solidarietà, invece che verso la
competizione individuale e la crescita illimitata.
Le nuove competenze, che sarebbe necessario promuovere e coltivare, sono
ad esempio di tipo dialogico, di ascolto, reinterpretazione, cognitivo/emotive,
di mediazione, di autovalutazione e autocorrezione, ecc. Se la scuola dovesse
perseverare a privilegiare l’aspetto cognitivo, in modo pressoché esclusivo,
rischierebbe di non adempiere pienamente ai suoi compiti educativi: la società
attuale richiede alle persone flessibilità e capacità di adeguare le conoscenze
proprie in situazioni sempre nuove; la capacità dunque di essere reattivi e in
grado di prendere decisioni partecipate, di essere attivi e pratici, quindi non
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