Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna

esclusivo quello di formare ed educare solamente gli individui appartenenti al
mondo della scuola, poiché questi vengono formati non solo da essa, ma anche
dalla famiglia e dalla comunità abitante. Analizzando questo si comincerebbe
a riflettere su pratiche concrete e ottimizzate per riuscire a coinvolgere gli
adulti, quali sono quelle possibili, quali le migliori e quali quelle non ancora
provate. È per questi motivi che ritengo importante dare uno sguardo
all’interno delle proposte che provengono dalla realtà istituzionale e fare un
tentativo di provare a cogliere quale idea effettivamente sta alla base delle loro
azioni.
Si può dunque proporre una descrizione del lavoro realizzato divisa per tre fasi
principali.
Prima Fase
3.3 Le fasi del mio lavoro
Come oggetto specifico su cui concentrare il mio studio sono stati scelti i
sedici progetti risultati vincitori del Bando Infea 2010. Inizialmente si era
pensato di prendere sotto esame tutti quelli che erano stati presentati, sia
vincitori che non, per poter cogliere l’idea generale emergente nelle scuole
riguardo l’educazione alla sostenibilità, ma essendo un totale di sessantacinque
progetti per ragioni di tempo e per poter effettuare una migliore analisi si è
pensato ad una scrematura, dunque di tener in considerazione solamente quelli
che effettivamente sarebbero stati realizzati dalle scuole, nel corso dell’anno
scolastico 2010/2011, grazie ai finanziamenti ottenuti. Inoltre, focalizzarsi sui
progetti vincitori ha permesso anche di riflettere sull’idea di sostenibilità
promossa dalla Regione stessa, di quello che essa sta cercando di sviluppare
sul proprio territorio, attraverso le diverse forme di sostegno sia a enti locali
come i Cea, sia alle istituzioni scolastiche che si stanno muovendo verso quel
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