Tesi di laurea - Ambiente - Regione Emilia-Romagna
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ogni tentativo <strong>di</strong> cambiamento, come: politiche, i politici, i tecnici dell’ambito,<br />
le organizzazioni, le strutture e le procedure. Se uno <strong>di</strong> questi contrasta e<br />
contrad<strong>di</strong>ce con quanto si <strong>di</strong>chiara e si insegna attraverso l’educazione, il<br />
prodotto finale ambiente/sostenibilità/citta<strong>di</strong>nanza attiva <strong>di</strong>minuisce poiché<br />
<strong>di</strong>minuisce la fiducia nell’istituzione, <strong>di</strong>minuisce quin<strong>di</strong> <strong>di</strong> conseguenza la<br />
<strong>di</strong>sponibilità a collaborare, a partecipare; questa mancanza <strong>di</strong> fiducia e<br />
partecipazione induce ad un <strong>di</strong>stacco tra istituzioni e citta<strong>di</strong>ni, che incrementa<br />
ancora <strong>di</strong> più la sfiducia.<br />
Non dobbiamo <strong>di</strong>menticare che le cose cominceranno a cambiare realmente il<br />
giorno in cui i governi si muoveranno tutti insieme con azioni concrete volte a<br />
fare qualcosa per <strong>di</strong>minuire il riscaldamento globale e l’impatto ambientale in<br />
tutti i suoi aspetti. I governi negli ultimi venti anni hanno continuato a<br />
cambiare ed ognuno ha perdurato nel fare i suoi interessi senza assumersi la<br />
responsabilità <strong>di</strong> spingere ad un cambiamento che rendesse possibile l’arresto<br />
della crisi climatica. Ma questa consapevolezza non ci deve bloccare e far<br />
pensare che ogni nostra azione sia inutile in quanto ognuno <strong>di</strong> noi non si deve<br />
considerare una semplice goccia nel mare, senza possibilità <strong>di</strong> incidere, ma<br />
una parte <strong>di</strong> esso che contribuisce a creare una quantità…<br />
E la quantità ha il potere <strong>di</strong> incidere e <strong>di</strong> contribuire al cambiamento.<br />
4.5 Proposta per una Progettazione Futura<br />
In queste pagine ho ripetuto spesso la parola “complessità” e, nella mia parte<br />
conclusiva, vorrei cercare <strong>di</strong> proporre le mie idee a riguardo, per cercare <strong>di</strong><br />
fornire spunti utili ai fini <strong>di</strong> trovare soluzioni nuove ed incisive in questo<br />
settore educativo ormai inconfutabile dell’educazione alla sostenibilità.<br />
Si è affrontata la tematica degli adulti e <strong>di</strong> quanto i loro stili <strong>di</strong> vita influenzino<br />
i ragazzi nella loro formazione identitaria. Dunque si è riflettuto su quanto sia<br />
importante introdurre e creare iniziative volte ad educare, e trasformare,<br />
famiglie e genitori al fine <strong>di</strong> poter rendere consolidate attività che sono svolte<br />
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