Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel
Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel
Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Het tijdschrift ‘Klasse’ (51,7%) blijkt de populairste <strong>in</strong>formatiebron over <strong>het</strong> erfgoededucatieve aanbod. Daarnavolgt <strong>het</strong> <strong>in</strong>ternet met 42,8%. Ook de krant (34%), andere tijdschriften (18,6%), folders van erfgoed<strong>in</strong>stell<strong>in</strong>genen verenig<strong>in</strong>gen (30,3%), <strong>CANON</strong> <strong>Cultuurcel</strong> (28,3%), andere leerkrachten (25,4%), persoonlijke contacten metde lokale heemkundige kr<strong>in</strong>g (27,7%), mond-tot-mond (22,1%) en post (16,6%) zijn bronnen van <strong>in</strong>formatieover <strong>het</strong> erfgoededucatieve aanbod. De brochure ‘tentoonstell<strong>in</strong>gsaanbod voor groepen 2006’ wordt slechts door6,9% van de respondenten aangeduid (zie bijlage 4 tabel 50).Informatie over <strong>het</strong> erfgoededucatieve aanbod van de erfgoedsector bereikt <strong>het</strong> <strong>onderwijs</strong> onvoldoende envooral <strong>in</strong> ongelijke mate de verschillende <strong>onderwijs</strong>vormen en -niveaus. Informatie die toch ontvangen wordt,gebruiken m<strong>in</strong>der dan de helft van de respondenten <strong>in</strong> de lespraktijk en ervaren ze als nuttig. De meest aangewende<strong>in</strong>formatiebronnen over <strong>het</strong> erfgoededucatieve aanbod zijn <strong>het</strong> tijdschrift ‘Klasse’ en <strong>het</strong> <strong>in</strong>ternet.4.1.2.8 Belemmer<strong>in</strong>gen bij erfgoededucatieF<strong>in</strong>anciële bezwaren zijn de belangrijkste belemmer<strong>in</strong>g voor scholen om aan erfgoededucatie te doen. Voor 27,8%van de scholen is erfgoededucatie te duur. 15,8% van de scholen is niet op de hoogte van <strong>het</strong> bestaande aanboden wijt <strong>het</strong> hieraan niet vaker aan erfgoededucatie te doen. BuSO (20,5%) en TSO (18,3%) v<strong>in</strong>den dit <strong>het</strong> vaakst,<strong>het</strong> buitengewoon basis<strong>onderwijs</strong> (9,7%) <strong>het</strong> m<strong>in</strong>st. Geen contacten met de erfgoedsector blijkt voor 15,6% vande scholen een belemmer<strong>in</strong>g. Vooral <strong>in</strong> <strong>het</strong> BSO (24,4%) is dit <strong>het</strong> geval. De kleuterscholen zien hier<strong>in</strong> <strong>het</strong> m<strong>in</strong>steproblemen (11,6%).Voor 14,9% van de scholen zijn er andere prioriteiten zoals milieueducatie en gezondheidseducatie, deze zorgenervoor dat erfgoededucatie op <strong>het</strong> achterplan wordt geschoven. Vooral <strong>in</strong> <strong>het</strong> buitengewoon basis<strong>onderwijs</strong> (30,6%)stellen deze prioriteiten zich. Slechts 6,7% van de BSO-scholen v<strong>in</strong>den andere prioriteiten een belemmer<strong>in</strong>g omaan erfgoededucatie te doen.121
Change language