Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel

Voor het buitengewoon basisonderwijs raadt de sector vaak aan om aan de slag te gaan met pakketten voor kleutersen voor het BuSO met pakketten voor het lager onderwijs. Het leerniveau is dan wel adequaat, maar de voorbeeldenen tekeningen zijn echt niet aangepast aan het niveau van de leerlingen. Daar knappen de leerlingen uiteraard op af.4.1.1.2.10 AanbevelingenDe deelnemers van de focusgroepen formuleren volgende aanbevelingen:• Het financiële aspect vormt de grootste belemmering bij erfgoededucatie:• de overheid kan gelden vrijmaken voor erfgoededucatie;• uitbreiding van financieringsmogelijkheden voor erfgoededucatieve projecten (zoals de dynamo²-projecten)zou wenselijk zijn;• in alle focusgroepen vindt men het vervoer de grootste kost. De overheid zou hier een bijdrage kunnenleveren en de erfgoedsector kan de mogelijkheden van totaalpakketten (waarin het vervoer begrepen is)onderzoeken;• in sommige landen (of regio’s) bestaat er een kaart waarmee voor een jaarlijks bedrag heel wat erfgoed kanbezocht worden. Naar analogie hiermee kan er in Vlaanderen zo een kaart ontwikkeld worden.• Detacheringen van kleuteronderwijzers en leraren uit het buitengewoon onderwijs naar educatieve diensten vanerfgoedinstellingen kunnen de kloof tussen de sector en deze opleidingsvormen dichten.• Het aanbod zou per gemeente (of regio) in kaart gebracht kunnen worden. Dit zou ook deels de financiëlebelemmering overbruggen. Heel vaak weten leraren niet wat ze kunnen doen in de eigen streek en gaan hetdaarom verderop zoeken. Uitstappen dichterbij drukken de vervoerskosten.• De leraren van het lager onderwijs dienen voor wereldoriëntatie een omgevingsboek samen te stellen. Ditzou deels in samenwerking met de erfgoedsector kunnen gebeuren en het aanbod van de sector zou hier eenonderdeel van kunnen uitmaken.141