- Page 2 and 3: Erfgoededucatie in het Vlaamse onde
- Page 4 and 5: 3.1.1.3 De erfgoedsector 493.1.2 Er
- Page 6 and 7: 4.1.4.7 Samenwerking met de erfgoed
- Page 10 and 11: egrip erfgoededucatie, dit dient da
- Page 12: Via documentanalyse beantwoorden we
- Page 15 and 16: Erfgoeddecreet door het Vlaamse par
- Page 17 and 18: Laermans, 2005:41). Het erfgoedbegr
- Page 20 and 21: Hierbij bestaat er steeds een spann
- Page 24 and 25: Verschillende instanties en auteurs
- Page 26 and 27: Daarnaast doet de literatuur vermoe
- Page 28 and 29: verwerven van attitudes zijn. Hierm
- Page 30 and 31: 2.3.2 Waarom erfgoededucatie?Wannee
- Page 32 and 33: etc. Leerlingen moeten dus op schoo
- Page 34 and 35: Erfgoededucatie kan met andere woor
- Page 36 and 37: voor leerlingen uit zwakkere sociaa
- Page 38 and 39: 2.3.4 Erfgoededucatie en de ‘bred
- Page 40 and 41: • Elektronische informatie over b
- Page 44 and 45: Erfgoed geeft ondermeer onderdak aa
- Page 46 and 47: Het VIOE werd opgericht op 1 maart
- Page 48 and 49: Het Vlaams Centrum voor Volkscultuu
- Page 50 and 51: 3.1.2 Erfgoedwetgeving en erfgoeded
- Page 52 and 53: Expliciet is er in dit decreet wein
- Page 54 and 55: op de negatieve gevolgen hiervan vo
- Page 56 and 57: België ratificeerde deze conventie
- Page 58 and 59: • Conventie ter bescherming van h
- Page 60 and 61: • Conventie ter bescherming en pr
- Page 62 and 63: • Onderwijsnetten:Onderwijsnetten
- Page 66 and 67: Leerlingen met een fysieke, psychol
- Page 68 and 69: 3.2.3.2 Hoger onderwijsDe hogeschol
- Page 70 and 71: die de bevordering van de artistiek
- Page 72 and 73: 4.1.1.1 Ontwikkelingsdoelen en eind
- Page 74 and 75: ling kan erfgoed een belangrijke ro
- Page 76 and 77: leerlingengroep. De school verbindt
- Page 78 and 79: 4.1.2 Webenquête4.1.2.1 Methodolog
- Page 80 and 81: 4.1.2.2 Respons en respondenten4.1.
- Page 82 and 83: Omdat het aantal respondenten per o
- Page 84 and 85: Als meer dan 10% (basis- en eerste
- Page 86 and 87: 40,0%30,0%Percent20,0%10,0%0,0%Niet
- Page 88 and 89: 70,0%60,0%50,0%Percent40,0%30,0%20,
- Page 90 and 91: 80,0%60,0%Percent40,0%20,0%0,0%Niet
- Page 92 and 93:
100,0%80,0%Percent60,0%40,0%20,0%0,
- Page 94 and 95:
De resultaten van een volgende vraa
- Page 96 and 97:
Ook in het kleuteronderwijs past er
- Page 98 and 99:
42,2% en KSO: 33,3%). Buitengewoon
- Page 100 and 101:
73,3% van de scholen die erfgoedpro
- Page 102 and 103:
70,0%60,0%50,0%Percent40,0%30,0%20,
- Page 104 and 105:
4.1.2.6 Het belang van erfgoededuca
- Page 106 and 107:
70,0%60,0%50,0%Percent40,0%30,0%20,
- Page 108 and 109:
80,0%60,0%Percent40,0%20,0%0,0%Niet
- Page 110 and 111:
80,0%60,0%Percent40,0%20,0%0,0%Niet
- Page 112 and 113:
100,0%80,0%Percent60,0%40,0%20,0%0,
- Page 114 and 115:
100,0%80,0%Percent60,0%40,0%20,0%0,
- Page 116 and 117:
Andere mogelijke redenen om aan erf
- Page 118 and 119:
50,0%40,0%Percent30,0%20,0%10,0%0,0
- Page 120 and 121:
70,0%60,0%50,0%Percent40,0%30,0%20,
- Page 122 and 123:
13,3% van de scholen ziet geen duid
- Page 124 and 125:
4.1.2.9 Aanwezige competenties70,0%
- Page 126 and 127:
In alle onderwijsvormen en -niveaus
- Page 128 and 129:
• De erfgoedsector lijkt weinig b
- Page 130 and 131:
4.1.3 Focusgroepen4.1.3.1 Methodolo
- Page 132 and 133:
Focusgroepen brengen dus mensen uit
- Page 134 and 135:
gedrag, ze zijn communicatiever, bl
- Page 136 and 137:
Samenwerken met de sector lijkt eve
- Page 138 and 139:
In de focusgroepen BuBO en BuSO wij
- Page 140 and 141:
kansarme milieus en krijgen van thu
- Page 142 and 143:
• Regionaal overleg tussen de sec
- Page 144 and 145:
4.2.3 Methodologie en timingDit lui
- Page 146 and 147:
Slechts één docent en één lecto
- Page 148 and 149:
4.2.4.3 Erfgoededucatiebegrip‘Res
- Page 150 and 151:
De meeste lectoren en docenten die
- Page 152 and 153:
4.2.4.4 Erfgoededucatie in de lerar
- Page 154 and 155:
hogescholen werken originele erfgoe
- Page 156 and 157:
Alle lectoren vinden dat erfgoed aa
- Page 158 and 159:
probeerden de oorzaken hiervan te a
- Page 161 and 162:
Erfgoedsector55.1 Webenquête5.1.1
- Page 163 and 164:
500400300Count2001000Erfgoedinstell
- Page 165 and 166:
met letterkunde, 10,9% met muziek e
- Page 167 and 168:
Het aanbod van de sector is volgens
- Page 169 and 170:
50,0%40,0%30,0%Percent20,0%10,0%0,0
- Page 171 and 172:
62% van de instellingen/organisatie
- Page 173 and 174:
71,6% van de instellingen/organisat
- Page 175 and 176:
5.1.7 Pakketten30,0%25,0%20,0%15,0%
- Page 177 and 178:
van de respondenten overtuigen, bur
- Page 179 and 180:
Uit deze bevraging blijkt dat 94,2%
- Page 181 and 182:
van de openbare bibliotheken en 41,
- Page 183 and 184:
• De meerderheid van de erfgoedin
- Page 185 and 186:
deducatieve organisaties’, ‘arc
- Page 187 and 188:
zeer vaak tussen wal en schip, ook
- Page 189 and 190:
Ook het streven naar grootschalighe
- Page 191 and 192:
Met gedigitaliseerd erfgoed wordt t
- Page 193 and 194:
5.2.2.9 AanbevelingenDe deelnemers
- Page 195 and 196:
Conclusies en aanbevelingen66.1 Inl
- Page 197 and 198:
Opmerking: In deze studie was het n
- Page 199 and 200:
Voorts blijkt dat de erfgoedsector
- Page 201 and 202:
6.2.2.2 Erfgoededucatie en de lerar
- Page 203 and 204:
6.2.3 Erfgoededucatie in de klas6.2
- Page 205 and 206:
- kan expertise rond erfgoed en div
- Page 207 and 208:
6.2.4 Middelen/instrumenten voor er
- Page 209 and 210:
6.2.4.3 Bij- of nascholingenConclus
- Page 211 and 212:
• De steunpunten voorzien in onde
- Page 213 and 214:
• Hoger opperden we reeds dat sch
- Page 215 and 216:
tieven zien, dan vinden ze dat deze
- Page 217 and 218:
het educatieve aanbod van de erfgoe
- Page 219 and 220:
• digitalisering van archief en b
- Page 221 and 222:
evorderen op te zetten. Onderwijsge
- Page 223 and 224:
en dient het onderwijs multigelette
- Page 225 and 226:
• De steunpunten en het VIOE werk
- Page 227 and 228:
• Onderwijs kan erfgoed als midde
- Page 229 and 230:
• Erfgoedinstellingen/-vereniging
- Page 231:
Nawoord7Met dit onderzoek werd voor
- Page 234 and 235:
• BIJBLIJFBLAD (2005), ‘BBB: de
- Page 236 and 237:
• CULTURELE BIOGRAFIE VLAANDEREN
- Page 238 and 239:
• ELCHARDUS, M. (2000), ‘Cultuu
- Page 240 and 241:
• HAANSTRA, F. (2001), De Holland
- Page 242 and 243:
• LOWENTHAL, D. (1998), The Herit
- Page 244 and 245:
• OUWENS, L. (2005), ‘Erfgoed,
- Page 246 and 247:
• SCHOORL, F.F.J. (2005), ‘On A
- Page 248 and 249:
• VAN DEN HAAK, M. (1999), ‘Op
- Page 250 and 251:
• VLAAMS INISTITUUT VOOR ONROEREN
- Page 252 and 253:
• VLAAMSE REGERING (2002a), Decre