Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel

62% van de instellingen/organisaties/verenigingen die tot op heden geen educatieve initiatieven voor scholenorganiseerden, wensen dit in de toekomst te doen en dit het liefst op projectmatige basis (44,8% van de instellingen/organisaties/verenigingendie in de toekomst initiatieven naar school) (zie bijlage 5 tabel 19 en 20).De activiteit voor scholen die het meest georganiseerd wordt is nog steeds de traditionele rondleiding (63,6%).Eerder alternatieve rondleidingen worden ook vaak georganiseerd (53,2%). Tentoonstellingen worden door 56,1%van de instellingen/organisaties/verenigingen die activiteiten voor scholen organiseren, ingericht. 43,1% organiseertworkshops of ateliers. 36,8% voorziet in publicaties. 21,9% bouwt een website uit en 17,1% voorziet inleskisten. 21,2% zou andere activiteiten voor scholen plannen (zie bijlage 5 tabel 21).Op het einde van bijlage 5 vindt u een opsomming van geslaagde erfgoededucatieve projecten voor scholen vanerfgoedinstellingen/-organisaties/-verenigingen.5.1.6 Ontwikkelingsdoelen en eindtermenMet eindtermen en ontwikkelingsdoelen zou bijna de helft (49,8%) van de respondenten die activiteiten voorscholen organiseert, rekening houden (zie bijlage 5 tabel 22). Wanneer men dit doet, dan situeren deze ontwikkelingsdoelenen eindtermen zich vooral binnen het leerdomein wereldoriëntatie van het basisonderwijs (73,1%) engeschiedenis van het secundair onderwijs (69,4%). Ontwikkelingsdoelen binnen het leerdomein wereldoriëntatievan het buitengewoon basisonderwijs (42,5%) zijn heel wat minder populair, maar dit leerdomein scoort uiteindelijktoch nog het hoogst.Voor het basisonderwijs scoren ook de eindtermen sociale vaardigheden opvallend hoog (42,5%). Nederlands(32,8%) en muzische vorming (30,6%) volgen.171