Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel

Enkele deelnemers van de focusgroep BuSO wijzen erop dat bij hen op school niet alles in vakken is onderverdeeld.De lesinhouden hangen hier meer af van de persoonlijke interesses van de leraren. De algemene vakken wordensteeds meer geïntegreerd opgevat.4.1.1.2.3 Erfgoededucatieve activiteiten en samenwerking met de erfgoedsectorDe scholen die een vertegenwoordiger naar de focusgroepen stuurden, bezoeken musea, monumenten en stedenmet de leerlingen. Enkele scholen organiseerden projecten rond erfgoed.Vooral in het lager onderwijs (zowel gewoon als buitengewoon) en het BuSO worden er heel wat projecten ronderfgoed of projecten waarin erfgoed uitgebreid aan bod komt op het getouw gezet. In een van de lagere scholenwerd er bijvoorbeeld een ‘museum voor één dag’ ingericht. De leerlingen brachten elk iets mee dat hen dierbaar is.Rond deze objecten werd gewerkt en tot slot een tentoonstelling opgesteld. In een buitengewone basisschool waser een thema ‘wat zou ik willen bewaren voor de toekomst?’. Ook hiervoor brachten de leerlingen iets mee dat voorhen waardevol is. In dezelfde school was er ook een project ‘namen noemen’, waarin de leerlingen op zoek gingennaar de afkomst van hun naam.In de focusgroep kleuteronderwijs zetelde een lerares uit het freinetonderwijs en in de focusgroep BuBO een leraresuit een projectklas. Beiden werken projectmatig. In de freinetklas ontstaat er telkens een projectthema uit depraatronde. Hier wordt dan één of meerdere dagen rond gewerkt. Heel vaak zijn dit thema’s die verband houdenmet erfgoed. Zo gebeurt het dat één van de kinderen een ridderboek mee heeft en dat kastelen het thema van dedag worden. In de projectklas van het buitengewoon basisonderwijs krijgen de leerlingen een thema en werken zebinnen dat thema een zelfgekozen onderwerp uit. Zo was er een thema ‘stenen’, één leerling werkte rond stenenprehistorische artefacten en een andere rond middeleeuwse stenen (zoals het Gravensteen).135